情景教学法在高中英语教学中的应用

胡伟

【摘要】高中英语课堂的教学目标是培养学生在理论和实践中对英语语言的运用能力，在课堂教学中采用情景教学法，不仅可以创设轻松、愉悦的课堂氛围，增添学生学习英语的乐趣，而且让学生在创设的情景中得到自由表达的机会，有利于学生用英语传递信息，本文介绍了情景教学法的内涵和理论基础，应用于高中英语教学的重要意义，分析了情景教学法在高中英语教学中的应用。

【关键词】高中英语；英语教学；情景教学法；应用

高中英语阅读不同于初中，它的陌生词汇增多，难度也有所加大，给高中学生提出了更高的要求与挑战。长期以来，高中英语阅读都是学生最反感与头疼的部分，同时也是广大教师眼中的教学难点。从这个角度来说，加强对情景教学法在高中英语阅读教学应用中的分析，很有必要。不过，在对高中英语阅读教学现状、情景教学法在高中英語阅读教学中的应用以及情景教学法应用于高中英语阅读教学时应注意的问题进行分析之前，我们先来了解一下情景教学法。

一、 情景教学法的定义

情景教学法，顾名思义，就是指教师在授课的过程中，区别于单一的原始课堂授课方法，有意识地创造生动形象的授课场景，从而使学生处于一个相对真实的语言情境之中，帮助学生获得英语知识，掌握英语运用技能。

二、重要意义

1、有利于激发学生的学习积极性和主动性

在高中英语教学中，教师根据教学的内容，设计恰当的教学情景，引导学生在具体的场景中进行亲身体验，学生就会更加积极主动参与到场景中去，细致的理解场景的意义，从而增强他们的记忆能力以及感悟能力。当然，教师在场景中所呈现的话题，首先是要具有趣味性，其次就是要具有挑战性，促使学生愿意体验，也喜欢体验，从而强化学生的积极参与意识，有利于强化学生的学习主动性。

2、充分地调动学生的非智力因素

我们所说调动智力因素指的就是认知方面的各种能力，其中的观察力、记忆力、想象力等。非智力因素却是指学生在学习中，有关他们的学习兴趣、以及注意力、心理品质等其它相类似的因素。这些因素就是学生在学习语言过程中，不能够缺少的补充。现实中，一些具备几种语言的家庭中，这些家庭的孩子，之所以他们除了学习母语之外，在另外一种语言的学习当中也很快。究其原因，根本因素就在于这些孩子除了智力之外，这些孩子的兴趣、环境、亲情等各种非智力因素充分地影响了学习。我们倡导的情景教学，就是充分地把听、视、说融为一体的这一教学方式。作为执教者，我们充分地利用学生的非智力因素，将他们的学习兴趣引导到学习的对象上来，进而使学生对教材内容获得更为深刻、完整的理解。

三、 情景教学法在高中英语教学中的应用

1、通过情景表演，练习使用英语。在我们的高中英语课本中，有很多文章是可以按照短剧或者对话的形式来让学生进行表演的。在这种对话或短剧的表演中，学生可以把课本上的词汇、句子等知识运用在表演中。如此一来，学生不仅可以在情景表演中学会词汇和句子的发音，而且还学会了何种情境下使用何种句子。又如，很多学生对语法规则缺乏兴趣，非常不愿意学习语法。在这种情景表演中，学生可以充分发挥想象力和表演能力，将语法规则在情景表演中运用得如鱼得水，从而也很快地学会了这些语法。由此可见，情景表演不仅提高了学生对于英语的听说读写能力，而且也提高了英语的综合运用能力。此外，这种方法还可以促进学生全面提升德智体美各项素质，从而真正把学生培养成为社会的综合型人才。

2、布置教室，创造英语学习的殿堂。作为母语非英语的中国人来讲，我们的身边缺乏英语学习的良好氛围，能够经常与外国人面对面进行英语交流的机会也少之又少。在这种情况下，英语教师们应当尽最大努力，想方设法为学生营造一个良好的英语学习氛围。以教室为例，老师可以和学生一同布置教室园地。例如，将英语单词和短语句子贴在教室的空墙上；在学生的课桌上粘贴英语的名言警句或者名人的座右铭；在教室的黑板上用英语出黑板报；由此一来，当学生踏进教室的时候，就犹如置身英语的文化殿堂，随时随地感受英语，随时随时接触英语，当英语无处不在的时候，学生也就接受了足够的英语熏陶。久而久之，可想而知，学生运用英语的水平会大大提高。

3、语感是英语教学的核心内容，学生语感的强弱体现在学习知识的牢靠程度和技能的熟练运用程度，语感表现为对英语和它所蕴含文化特点的自主感、对语言和外在情景的联系和对语言上下文联系做出的反应。语感强，反应迅速且灵活；语感还表现为整体性和综合性的运用外语。教师要注重对学生语感的培养，对一些教材中要求掌握的内容进行反复朗读，加强学生的理解与记忆。一些固定的短语结构、语法形式等可以通过强化训练的方式来提升学生的语感，使其达到再碰见这类词句时意识里的知识会自然浮现于脑海。

四、情景教学法应用于高中英语阅读教学时应注愈的问题

首先，必须结合实际情况进行情景的创设。这里所说的实际情况，主要是指教材本身的实际情况以及不同学生的不同特性等。高中英语教师在进行情景创设时，必须充分结合教材内容，这样才更有针对性，同时对于不同的学生，要结合其性格特征，创设符合其性格特征的情景，这样有助于加快其对知识的接受速度。其次，必须积极进行会话情景的创设。对于高中英语阅读教学来说，很重要的一个目标就是锻炼学生的阅读能力，只有这样才能培养较好的语感，并进而掌握正确的阅读方法与技巧。培养语感的重要方法就是在课堂上进行有效的对话情景创设，鼓励学生敢说、敢读最后，必须尽量采用多媒体技术和手段。在情景创设过程中，多媒体手段的采纳也是非常关键与重要的一步。教师通过制作幻灯片等，可以有效帮助学生理解较为抽象复杂的事物，同时还能在很大程度上吸引其注意力。

学生能否熟练灵活使用英语，中国是否能做到与国际接轨，并不是一蹴而就的。全民学英语，提倡全体英语教师在课堂上使用情景教学法，只有让学生学以致用，学习英语，乐在其中，才能真正调动学生学习英语的积极性，学生才会主动学英语，并且把英语学好，最终实现熟练应用英语的目的。

参考文献

[1]陆菊英.浅谈情景教学法在新课标高中英语教学中的灵活运用[J].中学生英语（初中版），2012，32：10.

[2]沈琴霞.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].语数外学习（英语教育），2013，04：112.

[3]何燕仪.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].现代阅读（教育版），2013，05：244.