如何利用大数据提高农村初中英语教学

刘昌信

摘要：在大数据时代，初中英语教学必须要做出适时的改变，在教学的每一个环节都应该进行深入的分析，提出更加有效的教学策略和方法。本文就大数据的一些技术方法，提出了初中英语教学的对策。

关键词：大数据时代；初中英语；教学

一、前言

大数據时代的到来，为各行各业提供了更多的技术支持，也带来了更多的挑战和考验，在教育领域，大数据的出现带来了很多便捷的教学手段和方法，初中英语教师要充分应用大数据的技术来展开教学，提升教学的效果。

二、大数据时代

2013年，马化腾在腾讯的“WE大会”上提出了数据将会成为一种资源。麦肯锡在2011年的报告中也提出了现代社会经济离不开数据。巨大的数量，复杂的结构，众多的类型构成的数据集合就叫作大数据。大数据的数据处理和应用模式都是基于云技术的，通过集成共享和交叉服务形成新的智力和知识资源服务。基于大数据的特点，对于大学英语教学中来说更应该关注以下几个大数据的特点：

数据使用者给数据带来资源。我们都是大数据的使用者，可以利用网络来获取我们所需的各种有效信息，与此同时，我们在享用大数据给我们带来方便的同时更可以把我们认为有价值的数据分享到网络上，为大数据资源提供服务。

数据帮助使用者更好的做出决策。大数据能够发现已经存在的规律，更能够利用这些规律来预测未来的发展趋势，这样就可以帮助使用者提供行为建议。网购现在已经在人们的生活中普及了，各网购网站为广大网购者提供了各种“我的足迹”，“您的喜好”等各种行为记录，同时还根据这些记录为其提供相应的推荐产品。这大大提高了数据使用者的选择效率，更提高了销售量。

三、大数据时代初中英语教学模式和方法

1、大数据时代背景下初中英语听力教学。听力教学以任务型为主，主要在给出任务之后，听教师或题目指令有针对性的完成任务。学生的主要注意力集中在用耳朵听取有效信心上，其教学辅助工具主要为收音机，录音带等，并以能够使用语音实验室上课为容。而在今天这个信息化的时代，学习听力的途径愈发丰富起来。资源的丰富，方式的多样使得听力教学方法也得到了改进。在倡导多模态，多感官教学的形势下，听力教学也纳入了此方法。与传统单一的听力教学不同，现在学校多以视听教学为主。在同一题材的听力资源中，搜索大量的视觉资源以补充，促使在听力教学过程中，图片和视频的使用越加频繁，听觉和视觉的双重刺激使得学生们更易于理解听力材料，对于听不懂的单词，也能根据视觉信息进行猜测，使得听力学习更加的简单有效率。

2、大数据时代背景下初中英语口语教学。“哑巴英语”是一直困扰教师们的一个问题。初中英语教学重在学习在各种情景话题中能够用到的日常英语，《义务教育英语课程标准》（2011年版）中的五级目标为：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。但是，经过三年或更长的学习之后，我们发现学生并不能够完全达到目标。

在英语学习资源日益丰富的今天。信息技术环境下初中英语任务型口语教学模式是以信息技术作为支撑的在Wills任务型教学模式的基础上针对口语教学的特点设计而成的。由“情境创设—任务发布—自主选择主题—思述活力训练—报告任务—语言分析—任务评价”七个环节组成。如：利用计算机网络向学生们发布是个可供选择的话题；生自主选择其感兴趣的话题；算机呈现相关话题的模拟真实情景；—机对话或人—人对话，完成练习；学生听取自己对话的录音；自我评价与教师评价相结合。这样一个任务的进行，就使得口语锻炼不再枯燥单调和缺乏真实性。

3、大数据时代背景下初中英语阅读教学。美国的《英语语言艺术课程说明》一书中是这样定义阅读的：阅读是从书面材料中获取意义的能力，是一个需要主动参与和交流的复杂行为。传统阅读教学中教师过分重视学生的语法、词汇等基础知识，而忽略了对中外文化差异的讲解，学生阅读效果不佳。

新课程教学理念明确提出要实现三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建完整的课堂教学目标，是学生在掌握知识的同时也能够使能力和情感态度有所提高。交互式阅读是一个基础知识加工信息和背景知识预测信息双向同时进行的过程，两者越靠近，阅读理解完成的越顺畅，当两者吻合时，读者就能够与作者产生共鸣，完成阅读。因此，在教学过程中资源的运用显得尤为重要。用信息技术竟可能多的呈现材料，让学生形成多感官刺激，能够对要学习的文章有更形象化的认知，讲解时要注重强调阅读技巧，让学生形成习惯。

4、大数据时代背景下初中英语写作教学。在过去，主要的写作教学模式是：给出既定的题目—展示样例—仿写。传统的教学模式禁锢了学生的思想，缩窄了学生选择文本题材的范围，让学生成为了只会记背文章，然后仿写照抄的机器。而在大数据时代，运用网络上的各种资源，在写作教学中，尽可能多的让学生触到各种体裁和话题的文章，在经过充分的输入之后，输出文本对与学生而言就很简单了。其次，老师可以组织在线话题讨论，让学生们就某一社会热点或经典事件发表自己的看法。用这个方法，教师不仅能够你及时看到学生的不足给予评价反馈，而且可以参与人数的容量也很大。在思考中学习，也是大数据时代带给我们的又一经验。

四、结语

综上所述，在大数据兴起的大背景下，初中英语必须要做出一些调整和改变，教师要提升自己的综合素质，研究更加符合大数据时代的教学手段和方法，积极调动学生学习积极性，提升教学效果。

参考文献

[1] 罗亮.大数据时代的大学英语翻译教学时效性研究[J].时代文学（上半月）.2015（12）：12.

[2] 刘巍.大数据时代大学英语教学的微传播化[J].黑龙江科学.2015（08）：45.