试论提升初中化学课堂教学趣味性的措施研究

宋婷

摘要：初中的化学课是从毕业班开始开设的一门新的学科，学生没有基础好坏的差别，但是却有成绩好坏的差异，这里面的原因是什么呢？我认为主要是学习的兴趣的差异，兴趣是最好的老师，只要初中生比较喜欢教学内容或者教师的教学方式，激发了他们的学习兴趣，自然他们的学习效果就会大大提升。本文中，笔者就如何提升化学课教学的趣味性，进而提升课堂教学的质量， 从教材，实验，作业等方面谈谈自己的一些看法。

关键词：提升；初中化学；教材；实验；作业.

初中化学是一门起始学科，学生没有基础好坏的差别，但是在化学教学中，我们时常会遇到一些成绩不好的学生，这些学生他们的智力并不差，差就差在他们对于这门课程缺乏兴趣，怎样调动他们的学习兴趣和积极性呢？作为教师我们可以从提高自己授课的趣味性来做起。

一、充分挖掘教学素材，合理的开发利用教科书

在我国现有的教育教学条件下，教学的依据主要还是以统一下发的教科书为主，无论是各类考试还是测验，都万变不离其宗，几乎所有的知识点和考点都是围绕着教科书展开的，教科书在一线的教育教学中占有极其重要的主导作用。教科版不是死板的，也不是停滞不前的，它也随着新课改和素质教育的发展在不断的更新和完善，教科书无论是在知识的呈现方式还是内容的选定上都具有了一定的开放性、趣味性、探究性和综合性，很多的教学素材如果得到充分的挖掘，势必会实现课堂教学的知识性和趣味性。如在学习《物质的变化和性质》的时候，讲到物质的性质及其变化的时候，其实教师除了可以引用教材中给的案例之外，还可以适当的拓展的，让学生掌握物质的物理性质和化学性质。比如随机选取物质素材，拿一瓶矿泉水来说，让学生先观察，学生会从颜色、状态、气味、沸点等方面进行总结，这些没有发生任何的化学变化，这就是物理性质，学生就很容易掌握了。相对而言，物质在发生化学反应时表现出来的性质。如：酸性、碱性、氧化性、还原性、可燃性、稳定性等就属于化学性质，这样学生就很容易区分两者了，并且对化学反应也有了初步的认识。

二、提高化学演示实验的趣味性

化学是一门自然科学，化学的教学离不开实验，化学实验本身就充满了一定的新奇性，因此我们可以充分挖掘实验本身的趣味性，从而调动学生的学习积极性。

首先，注重实验设计的趣味性。要充分发挥化学实验的直观、新鲜、神奇，这也离不开优化的设计。例如，在讲酸碱指示剂变色的实验时，碱可以使无色的酚酞变红色，学生看到这神奇的变色，定会兴趣十足，如果在后面补充一点——在加一些酸，红色又消失了，再加碱又变红色。加了如此一个反复的实验内容，就可以使学生不拘泥于狭小的知识点，从而使其想的更多，思考得更多，学习的兴趣也更加十足。

其次，注重实验操作的趣味性。化学药品中有毒、易燃易爆、有腐蚀性的药品很多，因此化学实验的操作就有其一定的规范性，如果实验中有违规的、错误的操作，轻则影响实验的现象和结果，重则会发生实验事故。所以在化学教学之中，应该十分注重实验操作的规范性，当然我们可以在实验操作的规范性的同时注重一定的趣味性，使学习不至于枯燥。

三、及时介绍一些生活中的趣味化学，强化学生对于化学深入学习的兴趣

教师在教授课本的理论知识之外，应及时地介绍一些生活中的有关化学知识，这些现象多发生在学生自己的周围，所以学生一定会表现出十足的兴趣，他能够看到自己所学知识的用处，从而加强了学生对于化学更深入地学习的兴趣。中学化学教材的内容多是十分经典的化学知识，学生学习也多是一味的接受，这对于培养学生的创造性思维和怀疑精神是不利的，一味的接受同时也会日益磨灭学生对于化学的学习兴趣。但是，在教学之中，适时地介绍化学史中一些趣味性的发现，却可以使学生意识到，一些伟大的发现总是在平淡的学习探索之中造就，并不是十分遥不可及的事。这样对于激励学生大胆自主地去创造、去探索很有鼓动作用，无形之中就强化了学生对于学习化学的兴趣。http：//wWw.gWyoO.Com

四、优化作业设计，由枯燥变兴趣

化学知识的学习是离不开有效的习题联系的，它对复习知识和提升学生的应用能力是分不开的。在习题练习的时候，教师要做到精讲精练，不要一味的追求数量而忽视质量。海量的机械式练习效果微乎其微，不但浪费时间，也起不到应有的作用。所以为了提升教学质量，化学教师一定要优化作业设计，最好是改变枯燥乏味的联系内容。比如说设计一些利于激发学生兴趣的练习。比如说把练习题设计成课堂当中的抢答题。同时在抢答过程中对学生进行及时的表扬和鼓励。鼓励性的话语所起到的作用不仅是情感上的补偿，更是心理上的调整，这对于帮助他们在学习化学的過程中形成不断探索的精神至关重要。

总之，要想提升化学课堂教学的趣味性，首先要认真的分析教材，围绕着教材展开教学，优化设计教学过程和教学内容，实现课堂教学的知识性与趣味性的统一，切记为了幽默搞笑而偏离教学内容。其次，提高化学演示实验的趣味性， 及时介绍一些生活中的趣味化学，强化学生对于化学深入学习的兴趣， 转变教学观念，尊重学生的主体地位，让学生在课堂上有更多的思考空间，激发他们的探究意识，师生共建和谐融洽的课堂教学氛围。提升化学课教学的趣味性，进而提升课堂教学的质量，

参考文献：

[1]李然.提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].读写算，2015（05）

[2]马世霞.浅谈新初中化学教学的困难与解决方法[J].新课程学习，2014（11）