关于如何开展初中生物高效课堂探讨

刀红青

摘要：生物是国家规定的一门学科，意义在于培养思维敏捷、动手能力强、观察细微等综合能力全面发展的社会主义建设型人才。学好生物，要求具备较高的思想道德修养和科学文化修养。首先，学生需深刻认识到生物对社会、对国家发展的重要性。其次，一个人要做好一件事，必须满怀信心和热情。最重要的是，需要有一定的创新意识和技能。而目前推崇的素质教育则追求培养各行各业专业性人才，颠覆了以往的“唯分数论”。确实，分数也许是你通往理想大学的南大门，但不能决定一切。教育也讲究可持续发展，为经济社会的发展服务，开展生物课堂也是为了满足国家在生物领域研究、发展和突破的需要。

关键词：初中生物；有效课堂；教学模式

一、情景教学

目前，课程改革的潮流一浪高过一浪。新课程鼓励学生将所学知识同实际生活、实际情景相结合。在课堂上，教师应该将文本知识通过多媒体以视频、语音、图像等形式向同学们展示。绚丽多彩的画面感、生动的语音播报讲解极易带动学生的思维转动和联想想象。这样的课堂不仅让学生倍感亲切和轻松，激发其学习生物的兴趣和热情，还能培养他们的想象能力、判断能力以及推理能力。总而言之，教师应当明确且深刻地认识到：学校开展生物课堂可能更多的是培养不偏科的高分人才，但是，生物作为一门专业性极强的学科，更多的是为了服务于该行业。生物行业领域不以分数选拔人才，而是看重学生对生物有关知识的理解和掌握，看重的是能力。所以，教师在制定教学方案时，一定要灵活变通。学术来源于生活，又为生活服务，生物也如此。就目前高中生物课堂现状而言，45分钟该有的严谨的态度和紧张的氛围一分也不少。然而，这恰恰是失败之处。语数英、政史地、物化生，无论是哪一门学科，都应该具有一定轻松活跃的课堂氛围。这就需要教师和同学们的相互配合，情景教学就更必不可少了。我们需要打破常规，改变传统的生物课堂模式，打造创新型课堂。

二、学生参与

学生是课堂的主体，是教育的核心。在以往的生物课堂，教师一直占据主体地位，从开堂到结束，自编自演，然后强制性布置一些课后任务，这就算一个完整的教学流程。这虽然取得了一定的教学成果，但是也仅限于分数上，在校时期的生物学霸在步入社会无法发挥其“学霸”作用的奇人比比皆是。所幸的是新课改下，加大了对“学生为主体，老师为主导”的宣传力度，倡导学生主动学习，积极参与。学生开始走上三尺讲台，变身为一个个小老师。这种改革，从根本上改变了学生学习的被动状态，以学生为中心的时代真正來临。总所周知，学习方式很重要。然而，一个良好的学习方式并不人人都有，这就是为什么成绩虽有三高五等之分。传统课堂，学生紧跟老师步伐，台上滔滔不绝，台下亦步亦趋。这种教学方式和学习方式不可忽视其优，同时，也不可否认它的缺陷之处。在我认为，兴趣是最好的老师。培养学生学习的兴趣是通往成功最关键的一步。其次是态度，端正的态度也会让人事半功倍。这是学习的两大秘诀，也是最有利的学习方式。哲学里常提到：实践决定认识。新课改下课堂提倡自主、合作和探究。这要求学生通过思考将自己脑海中的东西变之为现实，这就需要在实践中进行。通过选取样本、调查研究、设计等实践，不仅可以加深学生对知识点的理解和掌握，还能加深印象，使之真正为己所用。

三、开发潜力

苏霍姆林斯基告诫人们：“教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都要向他打开他的精神发展领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我的存在。”一个人深藏的潜力是无限的，金子需要开发和打磨，学生也一样。处于初中时期的学生，独立思考能力不强，需要老师指点和发挥其推动力作用。为了引导学生独立思考和判断，为了挖掘学生最大的潜能，教师应该积极制定合理的教学方案。在课堂上除了传授知识，还可以利用适当时间和空间举办课堂活动，智力游戏就是个不错的选择。总之，教师再也不能以成绩分数来评判一个人学生的能力，而应该根据每个学生的特长通过一些特定方式使其充分展现和发挥出来。教师要重视每一个学生的发展，奖罚分明，一视同仁。通过监督和考察学生各个方面的表现，来评分。当然，不能把范围仅限于班级。教师应该鼓励学生积极参加学校乃至省级县级国家级的活动，这不仅可以培养学生的自信心和勇气，还可以使他们的潜能得到充分的发挥，在属于自己的舞台上发光发亮。

生物课程和语数英等万年不变的主科一样，需要被重视、被关注。培养生物领域人才对社会和国家的发展至关重要，我们的生活与之息息相关。所以，这不仅仅是一个学校的问题，教育的问题，更是民生的问题。新课程改革为它的发展与完善创造了机遇，同时也充满了挑战。国家教育应该抓住机遇的尾巴，积极面对荆棘和挑战。传统的课堂需要改革，生物教学需要创新和与时俱进。多媒体技术在课堂中的应用是势不可挡的趋势，教育改革应充分利用这一有利工具，丰富课堂形式，活跃课堂氛围，积极打造出高效课堂，推动素质教育的普及和发展。

参考文献：

【1】韩光明.《课程改革我们追求什么——对基础教育新课程实施过程中的思考》，《兵团教育学院学报》 2006年6期

【2】张毅.《浅析初中生物教学中的教学评价》，《读与算》 2015年1期