浅谈提升职业高中计算机教学质量

张金钢

摘要：教学改革方兴未艾，各种新型教学模式也是层出不穷，面对纷繁的改革经验。我们应该学会选择，适合的才是最好的。中职计算机网络专业实践教学也是如此，只有结合学生实际，才能确定科学教学改革方案，赢得教学主动权。

关键词：中职；计算机；实践教学

职业高中作为我国重要的人才培养基地，肩负着培养技术型人才和应用型人才的重任。随着我国社会和经济的不断发展，社会对技术型人才的需求不断加大，职业高中的教学面临着更大的挑战，需要职高教师做更多的努力和探索，以提高职高教学的有效性，从而增强学生的综合素养，为国家和社会提供更多优秀的技术型人才。本文以职高计算机教学为例，从教学目标、教学内容和实践教学等方面探讨如何提高职业高中计算机教学的有效性。

一、创建和谐的课堂教学气氛

和谐融洽的课堂氛围是提高职业高中计算机课堂教学质量的保证。课堂气氛和谐融洽，学生思维就较为活跃，他们参与课堂活动的积极性也就较高。反之，当课堂上出现不和谐的音符时，整堂课就会显得生硬、死板、缺乏活力，自然也就收不到良好的教学效果。由此可见，创建和谐的课堂教学氛围的重要性。职业高中的学生正处于青春的懵懂时期，他们的自我意识比较强烈，叛逆心理也较为严重。教师在进行课堂教学设计的时候要充分考虑到学生的这一特点，要设计出符合青少年心理的课程模式。在教学过程中，教师应该和学生建立起互助合作的平等关系，要缩小和学生之间的距离，倾听学生的心声，从而赢得学生对自己的尊重。只有这样，才能加强学生和教师之间的沟通，才能达到教学相长的目的，也才能形成和谐融洽的课堂氛围，从而有效提高职业高中计算机课堂的教学质量。

二、书本理论与实践相结合

理论是实践的基础，实践是理论的升华，两者相互联系、密不可分。教师在教学的时候要注意理论和实践相结合，切不可有所偏颇。每学习完一部分课本内容后教师都应让学生去实践，使学生在实践中检验自己是否真正地掌握了相关的理论知识。职业高中的学生往往不能够正确地认识自己。他们一般都眼高手低，在课堂上觉得内容很简单，觉得什么都会，什么都懂，但是一上机操作就会出现很多错误。有的学生在讲计算机理论知识的时候讲得头头是道，但是实际操作起来却笨手笨脚。还有的学生对理论知识不感兴趣，教师讲课的时候也不认真听讲，每次问他们相关基础知识的问题，他们都会目瞪口呆，但是在实际上机操练的时候他们却能熟练地完成上机任务，并完成得很好。这两种情况都是不可取的，都没有把理论和实践相结合起来。这就要求教师要把理论和实践相结合起来，做到知行合一。例如，教师在讲“首字下沉”“图文混排”等内容的时候，单纯的理论讲解学生很难理解。这时候教师就要合理安排课时，在讲完理论知识后及时安排学生上机实践，从而培养学生的动手操作能力，这也进一步巩固了学生所学的理论知识。此外，教师还可以把课堂尽可能地搬到机房，边讲边练，这样学生就能更好地掌握相关的理论知识了。

三、采用多媒体教学方式

采用多媒体教学方式可以使我们的教学取得事半功倍的教学效果，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。在传统的教学过程中，教师只是利用黑板和粉笔进行理论课程的讲解，这种讲解比较枯燥无味，学生看到的、听到的只是抽象的文字知识，不能调动学生的学习积极性。而多媒体教学方式是集图像、视频、音频等为一体的教学方式，其能调动学生多方面的感官。尤其是对于计算机这种比较死板的课程来讲，多媒体的加入使课堂活跃了起来，激发了学生的学习兴趣，促进了职业高中计算机教学课程效果的提高。

四、优化教学内容

知识点多，教学内容繁杂是职业高中计算机教学内容所存在的主要问题。且由于职高的招生是面向初中毕业生或者有同等学历者，受其本身的学习能力限制，很多学生在进行计算机学习时把握不住教学的重点，对教学内容一知半解，在有限的教学时间中，学生无法吃透所有的教学内容，最终制约了学生的提高与发展。对此，笔者认为在职业高中的计算机教学中，教师教授给学生的内容应以提高学生的综合素养为中心，增强教学内容的实用性。教师应对教材进行充分的解读，掌握教材的本质，抓住教材中的重点内容，根据教学内容的重要性在有限的教学时间中对学生进行科学合理的施教，对重点关键的内容要仔细的讲，对次要的内容则旨在让学生了解略讲即可。再有，由于每堂课的教学内容是不同的，教学重点也有不同，鉴于此教师要督促学生积极地进行课前预习和课后复习工作，从而对教学重点要更加深刻的认识。具体操作如下，教师在教授新知识时，先对教材进行解读，找出其中的重点，然后制定出合理的教学计划，再根据教学计划进行施教，避免教学时间的浪费，有效的提高职高计算机教学的效率和质量。

五、恰当地选用教学方法

教师课上使用的教学方法应该符合教材特点、学生特点，并能充分利用现有的教学条件，要符合促进学生顺利高效掌握所授内容的要求。在实际教学过程中，教师要能够根据具体的情况灵活选择不同的方法。例如，当学生对教学内容了解不多，学习不够主动积极时，教师要善于提出有趣味性的问题，激发学生的学习兴趣。如果有些问题学生难以理解，教师就要采取通俗形象的语言进行类比分析，并辅以生动活泼的直观教学，为学生理解知识创造必要的条件。当学生具有一定的知识和经验时，教师可以让学生进行合作讨论，引导学生通过思考和互相交流分享思想，锻炼学生的自学能力。小组合作学习改变了传统的师生单向交流的教学模式，转变为学生之间的多向交流，从而促进了学生之间的合作，培养了学生团队精神和合作意识。此外，教师要发挥学生的创造力，让学生自己利用相关的计算机知识动手制作贺卡、图画、自检书等。学校还可以举办全校范围的基础知识和操作技能、网页制作、动画制作等比赛。

计算机操作是一门实用性技术，计算机网络用途之广泛，社会需求之迫切，都决定了计算机网络专业实践教学的重要性。如何有效整合教学资源，灵活运用教學方法，让学生在有限的实践机会中获得最大收益，这是计算机专业教师必须要直面的课题。

参考文献：

1.彭志斌，梁丽媚主编.中职生心理健康教育[M].广州：暨南大学出版社，2006

2.赵强.职业院校计算机教学模式的研究——任务驱动在演示文稿中的应用[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2007.