论小学数学教学中渗透数学思想方法

王晓婷

【摘要】在小学教学中，数学思想教学方法对学生能力的提升是起到决定性作用的。数学思想有利于提高学生对题目对事物的理解能力，推理时思维逻辑的转化能力，灵活发散性的思维能力有利于发现问题和解决问题。

【关键词】小学数学 渗透 数学思想

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0141-02

教育一直是我国最重视的问题，但是随着社会的发展，传统的教学模式已经满足不了社会发展，人们对知识的需求，要想满足社会发展的需要，必须改变传统的教学方法，研究出适合且对学生最有效的学习方法，而数学思想就是从多方面提升学生的学习和理解能力的一种方法。

一、数学思想的概念

数学思想就是数学中的语文，是一种抽象又具有指导性作用的教学方法，是现实生活和数学知识量变间的关系，经过不断的反复思考和实践而潜移默化到人们的思想意识中，通过数学思想去理解数学知识的本质，通过培养运用数学思想来提高学生学习数学的能力，掌握数学的重点知识和精髓。数学思想是学生理解数学的又一导师，是把知识转化为能力的基石。

二、渗透数学思想的原因

1.改变传统的教学模式

在传统教学模式中，老师教学生记的模式是最主要的方法，然而这样的模式并不能有效的达到教学目的，也不能有效的提升学生学习的兴趣，枯燥乏味又死板的课堂缺乏互动的活跃气氛，这种教学模式不仅老师不能准确的表达出教学目标，学生也学习不到该课堂的精髓和学习方法。无论是在老师还是学生方面，都不能达到教与学的重要目的，因此为了改变这种低效率课堂，就必须改变这种传统的教学模式。

经研究表明，采用融有数学思想的教学模式能够更有效的达到教与学两方面的目的，老师的教学目标明确，能够更有效的让学生领悟到课堂的学习方法，理解课堂内容，有效的提高学生的学习、理解、记忆等能力。

2.开拓学生思维，学习能力

数学的运用有利于提高学生的逻辑思维能力，在老师的准确引导下，学生在解数学题的过程中，学生可以体会到不同的解题思路。数学思想方法对于提高学生解决问题和发现问题的能力都起着重要作用，利用其中的思想特点从局部到整体的解决问题。

三、如何把数学思想融入进数学教学中

1.合理的渗透到教案中

老师首先必须准确的理解数学思想方法中的特点，再利用其中的知识和思想方法来展现教学目标。比如，在数学的概念教学中，就可以采用多种比较的方法进行贯穿，利用已知条件和问题进行渗透解决，对部分知识也可根据学生的知识面来设置教案，利用材料和生活进行结合性的学习。在教案的制作过程中，适时的插入数学思想方法，让学生对其深入思考、实践和运用，掌握数学思想的多种解决方法。

2.在学习方法中探索数学思想方法

学生未经驯化的大脑对事物的认识是局面的，有限制性的。因此，在教育学生领悟的过程中必须反复的对数学思想方法进行详细讲解，增进学生的理解。首先让他们明白极限是一个很长的过程。比如圆的对称轴是无限的，自然数也只能用语言来表达，而不能用语言数完。对形状长方形的认识也不仅仅限制在四边形的定义里，可以尝试当某一条边无限的接近0时，就会得到一个新的图形三角形。在教学过程中，老师应该留更多的时间让学生自由发挥，不断的反复思考让他们理解极限的概念，只有反复的强调，实践才能得到更有效的结果。

3.在教学过程中充分体验数学思想

老师在渗透数学思想时，对其理解一定要从前到后，由浅到深，从局部到整体，只有逐步的由淺到深的阶段性方式才能加深理解。老师深入准确的理解之后，才能把方法正确完整的传授给学生。也只有这样透彻理解的方式才能让学生把复杂的问题简单化，解题过程中才会认真思考，轻松解决问题，可以让学习变得不仅仅是为了应付考试，而是在学习的过程中掌握更多的知识和方法便于今后的运用，便于提高学生的学习兴趣，对知识也会有清晰的认识，对问题也会有冷静完整全面的分析。

四、总结

运用数学思想方法，有利于开拓学生的大脑，发散思维，对知识易记忆，对方法易理解。数学思想以教学的教材作为载体，照顾学生的不同条件的差异，适时的运用数学思想方法，引导学生们主动运用数学思想的学习方法，为以后的学习打好基础，同时也要明确每个阶段的学生适合的方式。处理好数学思想和教学教材两者间的关系，讨论出适合每个阶段性学生的教学教案，这样才能更有效的提高教与学的效率。

参考文献：

[1]费佳.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践和探索[D].贵州师范大学，2016.

[2]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学，2016.

[3]林红霞.小学数学教学中思想方法渗透的策略研究[D].南京师范大学，2015.