试论如何提高少数民族学生高中汉语写作教学质量

杨雅文

【摘要】在高中汉语教学当中，写作教学是非常重要的组成部分，对学生的发展也会产生较大的影响。从过往的教学来看，少数民族学生在学习时遇到了很多的问题。文章针对如何提高高中汉语写作教学质量展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】高中 汉语 写作教学 质量

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0090-01

从教学的角度来分析，高中汉语写作教学的难度较高。少数民族学生对自身的母语比较擅长，可是要通过汉语模式进行写作，还存在诸多问题，则必须进行不断的提升，让汉语的表达习惯更加顺畅，从而促进自身成绩和能力的提升。

一、高中汉语写作教学的难点

就高中汉语写作教学本身而言，近年来的讨论是比较多的。结合以往的工作经验和当下的工作标准，我认为在高中汉语写作教学中，维吾尔族学生的教學难点，主要集中在以下几个方面：

第一，维吾尔族学生在开展汉语写作的过程中，存在汉字书写不规范的现象，如对汉字的笔画记忆错误，或是在汉字的书写上没有达到较高的美观度。这对学生的汉语写作造成了很大的阻碍，需要在日后做重点的纠正。

第二，汉语语序与维吾尔语语序存在很大差异，维吾尔族学生在写作中表述不准确，存在语句倒装、语序混乱的现象。写出来的文章更缺乏整体的逻辑连贯性，常常是想到哪里写到哪里，更谈不上谋篇布局了。这需要在大量的汉语阅读中找寻解决的方法。

第三，由于汉语课程设置中自身的局限性，维吾尔族学生在写作中缺乏一定的写作技巧，在写作中常常是写出来的文章直白的表达了自己的观点，但却表述生硬，缺少生动形象的语言润色，使写作效果大打折扣。

二、高中汉语写作教学质量的提高对策

1.加强工具书的应用，解决维吾尔族学生汉语写作中的基本功问题

首先，维吾尔族学生对于汉语的学习，存在很多不习惯现象，但考虑到高中汉语写作教学的难点和各项内容的重要性，又不能完全的从最基础的内容开始学起。此时，通过在工具书的应用上加强，能够让学生更快的熟悉汉语[1]。

其次，教师应该为学生推荐一些针对性的指导用书。我国在高中汉语写作教学当中，重点推广普通话和白话文，因此针对很多的少数民族学生，都设计了一些专用的工具书，教师可以与学生共同分析，寻找一些比较适合自身学习的工具书来应用，达到汉语写作能力的持续巩固。

2.加强汉语阅读，将读写完美结合

高中汉语写作教学在实施的过程中，有些教师单纯让学生在写作上努力，忽视了一些辅助性教学的积极作用。我认为在开展高中汉语写作教学的过程中，需要在汉语阅读上不断的强化。阅读教学的好处在于，能够让学生将此与高中汉语写作教学紧密联合起来，实现汉语写作的良好过渡。具体来讲，汉语阅读的内容，必须都在学生的理解范围内，让学生从小段落的阅读开始，一方面不断的加强对汉语字体和意义的记忆，另一方面在阅读的能力上提升，积累较多的素材。

此外，在日常教学中，要将阅读与写作完美结合，可以对学生做出具体的要求。要求学生准备一个笔记本，指导学生将一些好的词句、段落和文章摘抄下来，这便是学生对汉语写作一个由量变到质变的过程。

3.加强写作方法指导，使汉语写作教学更上新台阶

在现代化的高中汉语写作教学当中，汉语写作教学不仅要保量还要保质。这就需要汉语教师在平时的汉语课堂教学中，不仅要注重字词的讲解，更要注重课文的分析，为学生讲述更多的修辞手法、文体常识和写作技巧，以及如何将自己的诚挚情感付诸于作文写作之中。教师还应该针对民族地区的汉语教材，不断的按照精品化方向发展，在写作教学中增加相关的名篇名著的阅读赏析、模仿写作等。除此之外，对于维吾尔族学生比较喜欢的一些汉语故事，可以做出两种语言的音译和文体书写，开展良好的对比分析，促使学生能够从中找出更多的规律，将汉语写作的效率作出积极的巩固。综合而言，维吾尔族学生在汉语写作能力的提升上，需要不断的挑战自己、锻炼自己，克服掌握不了的地方，这样才能在学习上获得较大的进步[2]。民族地区高中汉语写作教学质量的提高，在日后还需要继续努力，才能更上新台阶。

总结：

本文对如何提高高中汉语写作教学质量展开讨论，现阶段的汉语教学有所提升，在具体的方式方法上出现了明显的转变。日后，应该对高中汉语写作教学进行进一步的分析，健全教学体系，优化教学方法，帮助学生更加深刻的学习。

参考文献：

[1]阿达来提，童成莲.网络信息技术在少数民族汉语写作教学中的应用[J].语言与翻译，2015，（01）：86-89.

[2]郭艳芳.浅议高中语文阅读和写作教学质量如何提高[J]. 教育教学论坛，2014，（22）：236-237.