返璞归真

徐芳

童话教学在现在小学语文教学中已占有一席之地，它以幻想式的故事情节，轻松幽默的语言，夸张、拟人的表现手法赢得了学校、教师以及学生的好评。童话教学对于唤起学生本真的心灵，激发学生的阅读想象力与审美情趣起着重要作用。

一、童话教学在小学语文教学中的意义

1.童话教学能唤起学生心灵的本真。童话教学以其幻想式的情节、轻松幽默的语言等特征为儿童创造了一个在想象中出现的奇妙世界，让学生的心灵在幻想的情节中归于本真。例如充满奇特幻想与人性之美的童话《海的女儿》，以一种坚定的信念对学生产生了深刻影响，让学生在宁静与幻想的童话世界里去聆听美人鱼的故事，去感受信念与执着的力量。

2.童话教学能激发学生的阅读想象力。幻想是儿童的天性，是其最本真的一面，而阅读想象力在语文课堂中是不可或缺的。刻板严肃的教学不利于想象力与创造力的激发，启发式的教学、故事型的讲述更能使学生产生兴趣，激励学生去探索世界。无论是《白雪公主》《农夫和蛇》还是《睡美人》《小王子》，都以奇特的故事情节赢得了小学生的喜爱。教师的启发式教学给予学生以想象的空间，这种童话教学也因此培养了学生的阅读想象力与写作能力。

3.童话教学能培养学生的审美情感。童话往往都表达着对世界真、善、美的追求与向往，而真、善、美的情感正是小学生成长发展所必需的。无论是童话中的友情、亲情还是爱情，都用真善美净化着学生的心灵，满足了学生的情感体验。在孩子纯真的心灵中，童话世界是善恶分明的，《白雪公主》中美丽的公主与恶毒的王后；《灰姑娘》中善良的灰姑娘与狠心的继母；《美人鱼》中为爱执着的美人鱼……这一个个活灵活现的人物形象让儿童对社会有了初步的认知，对假恶丑有了辨别意识，可见，童话教学对学生审美情感的培养作用不言而喻。

二、童话教学存在的问题

1.教师缺乏对童话教学的内容创新。教师在进行童话教学时，如果仅仅以向学生传授知识、进行思想教育为教学内容是远远不够的。童话本身的幻想式情节及故事性讲述使其充满了趣味性，这要求教师创新童话教学的教学方式，以更加生动的课堂吸引学生。目前，小学语文童话教学缺乏对教学内容的创新，例如在一堂语文课中，教师通常以该篇文章故事情节的讲述、人物或动物的具体行动、哲理的阐述为线索进行教学与讨论，这种教学模式过于无趣与平淡，不利于激发学生的阅读兴趣，也不利于提高学生的语文素养。

2.学生缺乏课外阅读意识。学生阅读量少、阅读种类不丰富、阅读面过窄等是童话教学存在的另一问题。造成这种现象，一方面是学生缺乏课外阅读意识，许多学生对于童话作品的认知仅限于《格林童话》等经典作品，忽视了对其他优秀童话作品的阅读，如叶圣陶的《稻草人》《鸟言兽语》以及郑渊洁的《皮皮鲁外传》等经典之作；另一方面教师及学生家长对孩子课外阅读的不重视，教师与家长过分关注孩子的学习成绩，而阅读往往被忽视。

三、改进童话教学的策略

1.教师应具备童话教学的创新意识。创新精神在童话教学中的重要作用是不言而喻的，在童话教学的课堂中并不只有教师提问与学生讨论两种形式，新的教学模式与教学内容更能加深学生对文章的理解能力与感受能力。例如让学生分角色上台表演，有利于加深学生对人物形象的理解程度，有利于增强学生的感受力；分組讲故事能培养学生的表达能力，为文章结尾续写故事、将文章改编为童话剧能激发学生的想象力、提高学生的写作水平。

2.教师应鼓励学生进行课外个性化阅读。鼓励学生进行课外个性化阅读是针对学生阅读意识缺乏的重要措施。一方面，教师以作业的形式安排学生阅读任务；另一方面，教师自己进行大量阅读后可将这些作品的故事情节以穿插的方式在教学中进行部分讲述，以此来吸引学生阅读。

童话教学因趣味性的故事情节、轻松幽默的语言以及拟人化的表现手法为小学语文课堂所青睐，它让学生在童话的美妙世界里感受到了心灵的真实与质朴，更向我们证明了智慧与纯真在教学中是可以同时存在的。