提高小学语文写作水平的方法

刘华芳

作文是最困扰学习的地方，较多学生总是认为写作是不可逾越的鸿沟，将其难度过度的夸大，导致学习兴趣及水平处于最底层。对此，在实际的小学语文作文教学中，要将写作进行简化，让其懂得写作就是将自己对生活的想法说出来，多收集一些生活中的话题、素材，然后再用学过的知识对话题、素材进行扩写，实现写作内容的美化，有层次、有内涵即可。这样将作文教学简化后，才能释放学习压力，以轻松的学习态度面对写作，实现写作水平的递进式提升。

一、写作教学的意义分析

写作教学是贯穿于学习的始末的，对其语文综合素养的提高很关键。写作教学是将自己的所思、所想、所悟作为写作材料，然后用学到的知识及积累到的精华语句对其进行修饰，从而达到词美意美的作文成效。同时，小学语文写作教学环节，对小学生而言，他们正处于懵懂的年级，对好的、坏的事物都没有抵抗力，且没有分辨的能力，而通过作文教学能引导学生朝着正确的方向前进，给予正确的精神支持，熏陶其人格、品质、素养等，明白万事万物都有一定的发展规律，从小健康、积极地学习与成长，对写作会具有浓厚的兴趣，自然在语文课堂中、课下时间，会想方设法多读一些课外读物，对于不明白的地方会和同学讨论解决或找教师帮助，有利于从小养成广读、精读、泛读的阅读习惯。

二、小学语文写作教学策略分析

1.命题生活化。以往的小学语文写作教学中，教师总是依据作文考试的方向来设计命题作文，一味重视提高作文分数，丝毫未考虑其是否有相关的经验，也未考虑其是否有写作的倾向等，导致一说起写作环节就怨声载道，这对于其写作之路是非常不利的。因此，现代小学语文作文教学要从“生”着手，从接触过的事物、生活等方面设计命题，让其看到题目时就能迅速找到写作入口及素材。比如，首先可以设计《我的小狗叫xxx》这样一个题目，生活中会经常遇到小狗，而且也比较喜欢小狗，自然写作兴致浓厚；然后，教师可以将其带领到小狗饲养处，和饲养人员协商好，让其在此处体验半日，亲自喂小狗、帮助小狗拉便便，清理卫生、帮小狗洗澡、铲便便等，对小狗的习性、饮食、动作等进行全面的了解，然后将小狗的特点等全部记录到本上，这样后续写出来的作文不仅具有真情实感，还具有较强的独特性，避免再出现写作内容雷同现象严重，有助于体会写作的快乐。所以，在命题时要拉近与生活的距离，对于植物、动物、大自然等只要是能真实体验的，都要带领其去体验。

2.增加阅读量。丰富的阅读是写作的前提，能否具有丰富的阅读量，直接影响能否才思如涌，因此，在实际的写作教学中，要有意识地传播阅读的益处，引导其养成阅读的习惯，比如当学习完《四季》之时，可以让其阅读一下文学作品《春夏秋冬》，这样当每学完一篇课文之后，就可以阅读一篇与此相似的文学作品，拓展文学视野。同时，当课堂教学结束后，还可以依据学生的学习特点，为其推荐适合小学阶段阅读的文学作品集，然后给予一定的阅读时间，让全体都参与到课下阅读中，最后在定期挑选一节课，抽查阅读的成效及语言积累的成效，开展“编故事”接龙，每人说一句话，依次向后传递，如果某人接不下去之后，要采取合理的惩罚措施，以此激励其更努力地阅读及积累；还可以组织进行感触大赛，每人说下自己读哪篇文章最深的感触，发表完后让全班同学及教师共同来评价，如果多数人赞成则感触成功，如少数人赞同则需深入看下作品内容，进行正确的评价。因此，增加阅读量不是让其一味地读下去，而是要在读中感悟，感悟中表达，实现听、说、读、写的一体化写作模式。

3.养成日记习惯。日记是记录每天生活内容的方式，既可以是生活趣事，也可以是学习到的东西，又可以是犯的错误、接受的教训等等，对小学生而言可能覺得比较枯燥，但如果随着年龄的增大再回忆这些事情都是非常美好的。同时，对于生活中的看电影、看电视等环节过后，都可以对某部电视剧、电影、事件、话题等进行写作日记，并发表白己独特的看法，养成多看、多体会的习惯，从而真正懂得情感的真实体验，增加写作的真实度。因此，要让其每天记录生活的点滴，久而久之，这便会成为最美好的回忆及习惯，是人生的精神财富之一，有助于扬帆远行，更有利于其阶梯式的进步。

作文教学是我国语文教学永恒的主题，是教学的重要部分，在实际的小学作文教学中，教师要遵循最新的教学理念，给予学生自由的写作氛围，可以从命题接近生活，增加课外阅读量及养成良好的日记习惯等方面着手，循序渐进地帮助学生作文水平的提升。