探究性教学模式在初中数学教学中的应用研究

杨胜利

摘要：在全面践行素质教育要求的过程中，初中数学作为基础学科之一，在实际开展教学活动的过程中，将探究式教学模式进行運用，能够为进一步打破传统教学模式束缚提供新出路。基于该教学模式下，能够激发学生探索求知欲的同时，充分发挥出学生的主观积极性，并在教师的有效引导下来实现对学生综合能力素质的有效培养，进而为提升该学科教学的有效性奠定了基础。而如何实现探究式教师模式的完善運用，亟待解决。

关键词：探究式教学模式；初中数学；应用；意义；对策

作为九年义务教育的后一个阶段，初中是坚实数学基础的关键时期，在这一个阶段学生对数学掌握与否将会直接影响到日后在高中更为深入的数学学习。总的来说，初中数学理论知识不是特别抽象，其难易程度并未超过初中生了理解范围。但是纵观我校的初中数学学习情况，许多学生都对数学学科存在畏难情绪，除去学生自身的因素，教学模式的陈旧也是不容忽视的问题。因此全新的探究性教学模式在初中数学教学中的应用，便有了至关重要的意义。

1.简述探究性教学模式以及其重要意义

基于素质教育的全面要求下，对于初中数学学科教学而言，为了实现对学生自主学习能力、创新能力以及数学逻辑思维能力等的有效培养，可将探究性教学模式进行科学运用。

1.1探究性教学模式概述

探究性教学模式将颠覆传统课堂中老师为主体、学生作为被动知识接受者的教学结构，在这样的教学模式下老师仅仅是担当着引导者的作用，一堂课程的主动权基本上掌握在学生的手上。学生以小组的形式通过合作、自主学习等形式探究教材中的知识点。情境创设、启发思考、小组探究、总结提高这些是包括在探究性教学模式中的几个环节，借此可以达到教学目标。在进行自我探索的过程中，每一个课时的知识要点能更加深刻烙入学生的脑海。

1.2探究性教学模式的重要意义

基于探究式教学模式下，要求要以学生为教学主体，在教师有效引导下，促使学生以主动探究与学习来解决问题，借助自主、探索与合作的方式，能够促使教师进一步更新教学理念，充分发挥出自身的引导作用，并在学生主观能动性的积极发挥下，激发学生学习知识与解决问题的欲望，进而在探索实践的过程中具备良好的自主学习能力、创新能力、逻辑思维能力以及团队合作能力等综合能力素质。而这就为提高初中数学学科学习效果与教学质量提供了保障，同时也为全面落实素质教育要求开辟了有效教学途径。

探究性教学模式在初中课程教学中具备着多方面的意义，一方面能调动学生在学习上的主动性，促进学生的学习动力。另一方面，传统的数学课堂重在“教”，不能达到课堂上老师“教”与学生“学”的有机结合，探究教学模式的运用能有效遏止这种现象的发生，促使老师认识到自己在一堂课上担当的引导、答疑、总结的任务。此外，探究性教学使数学课堂脱离了硬性的灌输式教学模式的束缚，并非是学生提问，老师解答。而是学生根据老师提出的问题进行自主性探索，无形中扩宽了学生的数学思维。

2.初中数学教学实施探究性教学模式的具体途径

基于初中阶段学生数学学习的重要性，而传统的教学方法对初中生数学能力的培养效果甚微，趁着对全新教学模式的探索已成为各个学校主流的势头，开展颠覆传统教学结构的探索性教学模式，极大程度发挥了初中生在数学课堂上的主动性，调动学生数学学习的积极性、活跃课堂气氛、达成教学目标、开阔学生的数学思维。

2.1创设探究式教学情境。在实施探究式教学模式的过程中，需要以问题情境的创设为基础，在实际进行中，问题的设计需要结合学生的实际需求特点，以充分激发学生的兴趣，能够积极主动的去思考问题，进而才能够在自主探究与思考中，寻找到答案并实现对知识的有效吸收。与此同时，问题的设计还需要具备可操作性，与实际生活进行紧密联系，同时还需要结合学生自身能力需求特点，实现问题的分层设计，确保满足不同层次学生的实际需求。比如：以轴对称这一教学内容为例，教师可借助多媒体这一教学手段，采用对称性的图片进行演示，通过观察提出找出各不同图示的共同点这一问题，促使学生在联系生活实际来认识何为轴对称图形。

2.2践行合作交流与应用检测。一方面，在实时探究式教学模式的过程中，教师需要在提出有针对性的、可进行独立思考探究性问题的基础上，设计出合理的问题来开展小组合作探究，以小组合作法的运用，通过对学生的合理分组，促使学生能够在师生、生生的有效交流下，实现对问题的有效分析与解决，进而为确保探究模式的高效开展提供保障。另一方面，要借助课堂练习来进行应用检测，在检测题目的设计上同样要进行分层设计，确保满足不同层次学生需求，为学生能够在探究的过程中巩固知识并实不同程度的提升提供保障。

2.3实施多元评价与反思。在实施探究式教学模式的过程中，需要结合教学目标、教学方法等落实多元化评价，为学生与教师是实现良好的自我反思提供保障。在实际进行中，则需要以学生自评、小组互评以及教师评价来搭建多元评价模式，在评价的内容上要包含课堂表现、测评考试成绩、学生的能力素质等多方面，并强调要以激励性的言语来鼓励学生，确保学生树立起自信心，同时，以定性与定量相结合的评价，为提升学生的学习效果与教师的教学效果提供保障。

综上，在初中数学教学中，借助探究式教学模式的运用，能够为实现对学生数学思维能力与学习能力的有效培养、提升该学科教学效果提供保障。在实际实施这一教学模式的过程中，需要一问题情景的创设为基础，借助小组合作交流进行探究、课堂应用检测进行知识的巩固与吸收，同时要以多元化评价模式的搭建来满足该教学模式的实践应用之需，以充分发挥出探究性教学模式的应用价值。

参考文献：

[1]买买提江·玉山.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014，09：83.

[2]钟长征.初中数学教学中主题探究教学模式的应用[J/OL].教育观察（中下旬刊），2015