微课在初中数学教学中的应用探讨

赵素华

摘要：在科学技术飞速发展的今天，各种新技术与新设备不断涌现出来，在这一新环境之下，初中学生对于知识学习的途径也越来越多样化，教育形式也发生了巨大的变化。各种学科逐渐进入了百花齐放的时代，由此，也带动了“微课”的兴起，并在各学科教学中得到了广泛的应用。本文从微课应用于初中数学教学的意义出发，对微课在初中数学教学中的应用策略进行了探讨。

关键词：微课；初中数学；教学；应用

在信息技术飞速发展的大环境之下，初中数学教学模式也悄然发生着变化，投影仪、白板、四维一体机等设备的出现逐渐取代了传统教学方法，在丰富多样的教学方式之中，微课无疑是效果最为显著的方法之一。基于明确的教学目标，在较短的时间内运用动画、音频、PP等对一个问题进行集中说明，这种教学方法，使知识的核心与关键点得到表现，学生对知识的理解更为生动，教学效果显著提升。

一、微课在初中数学教学中应用的意义

（一）使教学主题得到突出

与普通的教学录像等形式不同，微课教学涉及到的内容仅仅是教学中的知识点，而不是对整节课内容进行表现，这一教学过程精炼、简单、教学目标得到了重点突出，改变了整节课教学视频拖沓、烦琐的缺点。例如在进行《平面直角坐标系》一课教学时，教师仅需要设计“有序对数表现坐标轴上的点”这一内容的微课教学就可以帮助学生掌握知识，课堂教学效率得到显著提升。

（二）使教学资源更加多样化

在初中数学微课教学中涉及了众多的教学资源，除了最为核心的微视频等内容之外，还有一系列的教学资源与之相配套，如微课件、微教案等，因此，微课教学的开展不是单一存在的，而是通过多种教学资源辅助下构成的完整教学内容。在初中数学教学中合理的开展微课教学，将使教学教学系统中的资源得到调动，学习情境更加真实，教学资源更加多样化。

（三）使课堂教学更加灵活

通常，微课的教学量都比较少，视频长度一般控制在三至十分钟之内，在课堂教学中的应用十分灵活方便。教师可以在任意的时间使用微课开展教学，利用碎片化的学习时间，结合初中生的认知规律，使学生在保持高度集中的注意力完成这一时段学习，满足不同学生的学习需求。

二、微课在初中数学教学中的应用策略

（一）在自主预习中的应用

当前，初中数学教学对于以学生为本的教育理念引起的重点关注，但是由于学生智力发展水平的差异性，在有限的课堂教学时间里，形式多样的教学方法无法使学生完全掌握各个环节内容。数学是一门抽象性与逻辑性极强的学科，在学生自主预习环节中，由于对知识不能很好理解，使许多学生产生乏味无趣的感受，此时，各种视频、小故事、动画等“微课”资源的应用，将对学生的预习行为进行引导，在无形之中帮助学生培养了良好的自主学习习惯与能力，进而达到事半功倍的效果。

（二）借助微课进行情景导入

在初中数学教学过程中，学生对于感兴趣的知识点以及学习形式会高度集中注意力投入其中。结合学生这一学习特点，在初中数学教学中，可以借助微课列举一些与学生生活实际相关，符合中学生兴趣特点的教学内容，对学生进行积极性调动，在潜移默化之中实现对数学知识的学习。例如在进行《有理数的乘方》教学过程中，针对教材上举的兰州拉面例子，将两面条捏合拉伸三次后是多少根，n次后是多少根面条这些内容，许多学生并不能理解，教师可做准备一个简短的视频，使学生了解例子的含义，在观察经过n次捏合的拉面比头发丝还细时，告诉学生这就是乘方的魅力。此时，学生融入到了教学情景之中，对于乘方这一知识点将产生浓厚的兴趣，学习效果得到明显改善。又如在进行《圆与直线的位置关系》一课学习时，教师可以为学生展示一个日出的视频，联系冉冉上升的太阳与海平面进行相离、相切、相交等知识教学，以美丽的影响吸引学生融入教学情景之中。

（三）运用微课对重点、难点进行呈现

大部分初中学生在数学课程学习中，无法准确快速的理解并掌握数学的重点与难点，为了帮助学生了解数学知识重点与难点，教师通常需要花费大量时间进行反复讲解。针对这一问题，教师可借助“微课”对重点、难点进行呈现，使学生先了解知识，解决问题，最终完整的掌握知识。例如在进行《反比例函数的图像与性质》教学时，教师可运用PPT动画或者flash 软件等，对画图像的过程进行动态展示，当数值发生变化时，图像也随之产生变化，如此一来，抽象的教学内容将变得直观与生动起来，学生对反比例函数的理解也容易，对其性质掌握也更加完善，教学效率将得到显著提升。

（四）运用微课对例题进行呈现

例题是具有示范性的数学题目，是概念以及定理或者性质的体现与延伸，初中数学教学中的例题教学可以帮助学生强化概念学习，使学生在对定理以及性质的理解与应用过程中，掌握数学知识，同时通过例题的学习达到举一反三的学习效果。而借助微课对例题进行讲解学习，可以使学生加深对例题的理解，例如在进行《勾股定理》教学中，对于边长是整数的正方形面积，学生通常可以快速得出答案，但是当题目转变为边长是无理数的正方形面积时，则感觉不知如何下手。此时，教师可以借助微视频，利用“割”和“补”的方法对如何求正方形面积进行表现，学生通过观看视频，与同学进行讨论，向老师进行请教等，可以完美的得出解决方法，使学生解题能力大大提升。

（五）运用微课呈現课堂练习

课堂练习过程是检验学生学习效果的重要途径，在课堂练习过程中，教师要抓住课堂教学中的重点与难点、易错误问题进行练习设计，为学生提供充足的思考空间，使学生在自主练习过程中对数学内容进行消化吸收，并真正实现学习致用。在课堂练习过程中，教师可以借助微课视频对学生进行相应的解题指导，此外，不少教辅资料都有提供二维码，只需用手机进行扫描就可以得到相关的专家视频讲解，这种微课指导过程对于学生课堂练习的完成，学习效果的提升具有针对性的意义。

结语：

综上所述，在初中数学教学中合理运用“微课”可以使学生更好掌握知识点，学习方法也更加灵活多动。初中数学教师在课堂教学环节，可以结合不同学习内容，学习特征进行灵活的微课设计。相信，通过广大教育工作者的不断实践与探索，微课作为一种新型的教学资源，必然引领新一轮的教学改革。

参考文献：

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