应用型本科院校英语专业文化建设的几点思考

彭娟

[摘要]中国外向型经济发展模式和经济全球化对外语人才的需求给高校英语专业带来了机遇和挑战。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》是我国高等院校专业建设的重要指导性文件，为英语专业文化建设提供了主要依据。作者就应用型本科院校英语专业文化建设提出了一些看法，指出应用型本科院校在英语专业的文化建设可以分别从专业知识和人文素养层面、教学环境层面以及文化体验和校企文化融合层面进行。

[关键词]应用型；英语专业；文化建设

以往高校英语专业的发展往往以学科为主导，而应用型高校打破了以学科逻辑培养学术型人才的学科思维定式，能够切实为产业发展提供人才和专业技术支撑。高校可以围绕地方产业发展的重大战略，加快建立人才培养、科技服务、技术创新等一体化发展机制。因此，作为作为大学文化的重要部分，专业文化建设对社会行业文化有吸收和引领作用。应用型高校英语专业的文化建设要借助一定渠道，通过学习、传播、激励和强化的方法来实施。在全国高等院校中，据初步统计（至2013年），本科高校678所，共有554所学校（占所有高校数的83%以上）开设英语专业。因此，以英语专业文化建设为例，研究应用型本科院校专业文化特色建设对促进校园文化建设具有重要的实践意义。

一、应用型本科院校英语专业文化建设的相关研究现状

中共中央、国务院于2010年5月颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。其中提到：“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”以及高校要增强学校、教师和学生的社会服务能力。“要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。”因此，探索如何培养应用性、复合型人才的出路被提上本科教育的议事日程。

國内各高校英语专业的人才培养目标具有普遍的共性，都是培养学生具有扎实的语言基础，较高的综合素质。大多数高校都提出培养复合型人才的目标。各类应用型本科院校在英语专业结构模式的设计上也大致相似，基本分为两种：英语专业+方向和英语专业+外语。其中英语专业+方向模式中专业方向一般包括文学、商务、语言学、文化、教育和翻译等。此类模式在培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识的基础上，要求学生成为能熟练的运用英语在外交、外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型和应用型的英语人才。英语专业+外语模式则将重点放在培养具有扎实的英语语言基础和相对高水平的第二外语能力，其中第二外语多为法、德、日等常用外语，要求学生成为能熟练的运用英语和第二外语在外交、外事、经贸、文化、涉外企业等部门从事双外语翻译的应用型英语人才。由两种专业结构模式可以看出，基于大致相同的人才培养目标，高校英语专业课程设置模式趋同，课程结构和内容趋同，呈现出同质化的趋势。这种同质化也造成英语专业学生的知识结构和能力结构趋同，不能体现教育特色，不能满足社会发展和地方发展对英语专业人才的多样化需求。因此，各应用型本科院校在英语专业文化建设方面如何凸显学校的培养能力和特色值得深思。

应用型本科院校英语文化建设的相关研究，目前主要在以下几个方面开展：（1）关于专业内涵式的发展研究。庞道晶，王玉文探索了应用型本科院校专业内涵建设的途径；吴格非则从内涵式发展的视阈探讨人才培养理念与课程体系建设。（2）从多元文化背景下对专业建议进行研究。杨俊等对多元文化背景下外语专业学生理想进行了调查分析；卫冰洁探讨了多元文化背景下的课程模块建设；李怡慧关注多元文化背景下教师的角色定位于专业发展。（3）基于地域性人才需求和就业导向的专业建设。张哲华从就业核心竞争力的角度探讨了培养策略；杨粼粼着重研究了企业文化与专业建设对接的途径；胡美娜基于工作过程导向研究专业建设；邓小兰、黄宏平通过对地方英语专业人才市场需求调查为专业建设研究提供了现实基础；程育兰提出“一所大学的文化辐射作用能引发并带动区域经济社会的变革和发展”。基于学者们的务实研究，可以发现持续性的学科建设是应用型本科学校核心竞争力的体现，体现着学校为区域经济社会文化服务的能力，因此，应用型本科院校必须加强专业文化建设，使专业建设和地方的社会经济交融发展，用大学专业建设的辐射来引领区域进步。

二、英语专业文化建设的几点思考

中华人民共和国教育部高教司2012年颁布印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》“高校设置和调整专业起指导作用，对各专业的培养目标、培养要求、主干学科、核心课程”做了介绍，是“高等学校设置、调整专业，实施人才培养”（422）的重要依据，反映出国际社会和我国在经济科技发展方面的现实需求，对于英语专业文化建设具有重要指导作用。因此，在应用型本科院校，英语专业建设学校可以在课程设置和实践教学中从专业知识和人文素养层面、教学环境层面以及文化体验和校企文化融合层面等方面展开。

（一）专业知识和人文素养建设

《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》要求学生“主要学习英语语言和文学方面的基础知识，兼学主要英语国家的文学、历史、哲学、政治、经济、艺术、法律等人文和社会科学知识，接受系统、科学的英语听、说、读、写、译等方面的基本技能训练，掌握英语口头表达和书面表达能力，掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、创造性思维能力和科学研究能力”。在英语专业建设方面应明确学生对专业知识和人文社会知识学习的要求。优化课程设置是保证英语语言文学基础知识人文学科知识的主要途径。

应用型院校在教学过程中应经常进行课程梳理并优化课程结构，继而在教学实践中通过学科基础课和专业课的“听、说、读、写、译等方面的基本技能训练”来培养口笔头表达能力，同时通过专业选修课程设计来提升学生的跨文化沟通能力等多种能力。同时，通过专业选修课和公共选修课等多种设置帮助英语专业学生“熟悉我国在外交、外事、教育、经贸、文化交流等方面的方针、政策、法规”，增加学生人文社会科学知识的摄入。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》要求学生“具有良好地思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具有较高的文化素养和文学艺术修养，较强的现代意识和跨文化意识”；“具有求实创新的精神、专业学科意识和思辨能力，具有健康的体魄和健全的心理素质”，除此之外，还要求学生“掌握科学的思维方法和研究方法”。语言文学的本质决定了语言文学教育的内涵是人文教育，其鲜明特点在于它“关注人，关注人的内在精神世界，旨在塑造、培植和净化人的灵魂，提高人得人文修养与素质，提升人的生存境界”。应用型本科院校根据自身特点，在英语专业的文化建设方面应依托文学教学，围绕各种学习和研究能力的培养，进行人文素养的培育。“英语专业的明智选择应该是首先建设好自己的学科本体，为学生奠定扎实的英语功底和深厚的人文素养”。在专业文化建设过程中，应该注重通识型人才的培养，把培养目标中“广博的文化知识”真正落到实处，并体现在课程建设中。将有质量的人文通识双语课程纳入教学中去，有利于优秀传统文化的传承和发展。人文素养的提高不是一时的事，只要正确的引导，在浓厚的专业文化的精神熏陶中才能培养出来。

（二）教学环境建设

专业文化建设还包括良好的教学环境，这既包括图书信息资料和教学设施等硬件建设，也包括软件建设。这软件建设主要体现师资队伍建设和信息化学習环境的建设。

合格的师资队伍建设是专业建设的关键，无论是确立教学目标，进行具体的教学实践，还是日常的教学管理，都需要一只拥有较高业务水平的教师队伍。就教师自身的发展而言，不断更新已有知识和技能，创新教学和研究，拓展专业研究的文化视野，提高科研能力和水平是一个贯穿教育事业的过程。

信息化的英语学习环境建设主要是指在利用先进的信息技术创建学习环境和建设信息化的英语学习资源，分别包括数字教学资源库、语音实验室、口译实验室等以及优质的数字化外语教学资源、网络英语学习软件、英语教育资源共享平台等。“高校外语专业信息化平台建设主要涉及学校、教师、学生和社会四个层面。通过信息技术与英语教学的深度融合，提高师生对信息技术和新媒体的应用能力，进而提升应用型高校的社会服务能力和水平。

（三）文化体验和校企文化融合建设

英语专业文化建设在实践层面主要体现在应用型院校根据自身的现状、优势和特点，结合国家发展战略，在校内文化体验和校企文化融合所进行的布局和发展。教师可以结合文化信息和学生已经掌握的内容，通过各种形式让学生展开文化体验。同时，丰富多彩的第二课堂活动和比赛等活动也可以帮助学生在文化体验中认识自我价值，增强自信心，促进其可行发展。针对英语专业在实践文化建设方面单一的现状，有研究者主张以教育部《高等学校英语专业英语教学大纲》为指南，从校企文化融合出发，重新构建有特色的英语专业文化，凸显英语学科的区域性特色、校本特色和职业特色，实现“企业文化进专业”和“专业文化进课堂”，以突破英语专业学科定势，满足社会对英语人才多元化的需求，实现英语专业的优化和可持续发展。这不失为很好的实践和现实发展需要结合的路径。作为为一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，校企合作是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，因而，校企文化融合是教育文化发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路。通过校企合作制定课程体系，打造教学团队，开展专业技能大赛，营造职业氛围，促进学生了解英语专业文化的内涵，提升自身语言类专业的专业素养。使英语专业文化逐步具有区域特色、校本特色和职业特色。应用型本科院校通过打造新的英语专业人才培养模式，来满足社会对英语人才多元化的需求，促进英语专业文化的优化和可持续发展。

三、结语

在当代国际社会和科学技术飞速发展以及我国对外活动的日益频繁的形势下，应用型高校应对专业建设任务进行深入思考。应用型本科院校的专业文化建设应紧密围绕“应用型人才培养”的目标定位，以“培养学生的人文精神和科学素养”为宗旨。专业文化作为专业课程的无形载体，是校园文化建设的重要组成部分，对教育活动的开展和效果的取得起到重要的导向、约束、规范和陶冶的作用，有益于形成一种良好的专业教育氛围，继而促进师生共同为自己的专业成长提供支持和活力。不容忽视的是，英语专业的培养目标应该随着社会经济的不断变化发展，根据新形势下国际社会对英语专业人才的需求进行相应的调整和更新，实现可持续的发展和优化。

英语专业应在人才培养模式中从专业知识和人文素养层面落实文化建设，在课程开发中从教学环境层面体现职业特色，在教学实践中从文化体验和校企文化融合层面贯穿职业精神，渗透企业文化。