利用生活情境开展小学数学教学

谭郑春

摘 要：主要研究利用生活情境开展小学数学教学的方式，希望为推动数学教学质量的提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：生活情境；小学数学；教学

数学是一门兼具抽象性与复杂性的基础学科，对学生的逻辑思维能力提出较高的要求。因此，数学成为大多数学生学习中的老大难问题，学生难以产生数学学习兴趣，这就需要教师重视数学理论知识与现实情境的结合，从而增强数学知识的趣味性与实用性，点燃学生的数学学习热情，使学生积极主动地参与到数学教学课堂中，从而为小学数学课堂教学的质量提供重要保障。

一、利用生活情境开展小学数学教学的方法

1.营造出利于激发学生兴趣的学习氛围

兴趣是最好的老师，是学生数学学习道路上不竭的动力。因此，教师应充分认识学生的数学学习特点，采取有效的教学方式营造出轻松愉快的教学课堂氛围，从而促使学生积极主动地参与到课堂教学中。比如，在数学教学课堂开始之前，教师可采用故事与游戏等方式导入课堂，充分调动学生参与课堂的积极性。此外，教师可围绕具体的数学教学内容，科学合理地创设教学情境，这样一来不仅可以活跃整个数学教学课堂的氛围，而且可以引发学生的积极参与，深化学生对数学知识的消化与吸收。

2.选用学生易于理解的知识内容

在小学数学课堂中融入现实生活中的情境，不仅易于为学生接受与理解，更可以保障数学课堂教学的质量与效果。因此，在课堂开始之前，教师应做好充分的准备工作，深入挖掘教材內容，选取与生活有关的素材，从而实现理论知识与现实生活的融合。比如，在讲解某个数学知识点时，教师可选取生活中的实例，不仅便于学生理解，更有利于提高学生的学习能力，使其认识到生活中丰富的数学知识，真正实现“学以致用”的目标。此外，在备课的环节中，教师应深入研究教学方式，选用灵活的教学方式，制订高效的教学方案，从而为学生数学学习质量与效果提供重要保障。

3.采用生活化的语言拉近学生与数学的联系

对于大多数学生而言，数学知识难免有些枯燥乏味，学生往往难以理解抽象的概念与理论。针对这个问题，教师应加强对学生理解能力的认识，选用合适的教学方式。比如，教师在开展数学课堂教学过程中，对于学生难以理解的生僻的数学名词，教师应尽量减少这方面的教学，且在教学中尽量使用通俗易懂的语言，从而帮助学生更好地理解难以理解的数学概念，同时有利于增进师生间的联系，增强数学学习的趣味性，促进数学知识的生活化。

4.布置生活化的数学作业

教师在开展数学课堂教学中，应充分利用好短短的四十五分钟，深入透彻地讲解知识点，让学生对数学知识有深入的理解与认识。除此之外，在课堂教学结束后，教师应根据教学内容适当布置家庭作业，这样可帮助巩固与强化学生的数学知识。因此，教师在布置家庭作业环节中同样要重视与生活相结合，鼓励学生在实际生活中应用所学的课堂知识，在巩固学生课堂知识的同时，提高学生分析问题、思考问题与解决问题的能力，真正实现“学以致用”的目标。采用生活化作业的布置方式，在点燃学生数学学习兴趣的同时，让学生收获做作业的成就感，进一步提升学生数学学习的自信心。

二、利用生活情境开展小学数学教学的注意事项

1.情境的选择要结合学生的实际生活

数学来源于生活，也将应用于生活，但是抽象性强是数学的主要特点，而这一特点加大了学生的数学学习与理解难度，拉开了数学学习与现实生活的距离。因此，教师在开展小学数学教学的过程中，应立足于现实生活科学合理地创设情境，贴近学生的生活选用教学内容，从而增强学生对数学知识的认同感。此外，教师在创设教学情境时，应重视城市小学与农村小学的区别。比如，针对农村的学生，教师可选用与农村生活密切相关的情境，这样可让学生尽快地融入教学情境中，从而达到预期的情境教学目标。

2.生活情境的设置要注意学生的年龄阶段

教师应在充分考虑学生年龄段特点的基础上，采用相应不同的生活情境。比如，对于低年龄段的学生，教师在开展数学教学过程中，应引导学生用心体会与感受生活中蕴藏的丰富的数学知识，从而满足学生探究事物的需要，不仅调动了学生数学学习的积极性与主动性，而且推动与促进了学生思维能力的发展。

3.运用生活情境要和教学重点相结合

教师在应用生活情境展开数学教学中，同时应提高对基本教学任务的重视，通过两者的充分结合，为小学数学教学的质量与效果提供重要保障。

综上所述，小学数学是一门基础性学科，关系着学生其他学科的学习。因此，教师应提高对小学数学教学的重视程度，根据教学内容利用生活化的情境开展教学，点燃学生的数学学习兴趣，提升教学的质量与效果，从而为学生今后发展奠定重要的基础。

参考文献：

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（1）：144-145.

[2]徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊，2015（22）.

编辑 任壮