优化教法提高课堂教学效率的“推手”

班翠

摘 要：教学方法是提升课堂教学效率的有力推手。将在理论联系实际的基础上，浅显论述情境教学法、游戏教学法以及任务教学法在小学数学教学中的具体应用。

关键词：小学数学；教学方法；教学效率；优化教法

课堂教学效率的提升既离不开学生的热情参与，也离不开教师的激情引导。换言之，课堂教学效率的提升既离不开学生灵活运用各种学习方法，也离不开教师优化组合各种教学方法。由此可见，教学方法是提升课堂教学效率的重要因素之一。尤其对于认知水平相对比较低的小学生而言，教师的教学方法显得尤为重要。基于此，不断优化和灵活组合各种教学方法成为每一位教师的不懈追求和努力方向。现阶段，有关小学数学教学方法的理论研究成果日新月异、硕果累累。下面笔者将在借鉴这些理论研究成果的基础上，结合小学数学教学实际，浅显论述小学数学的一些教学方法。

一、情境教学法，沟通数学知识与实际生活的一座桥梁

教师通过创设各种形象逼真的教学情境，把抽象的学科知识和具体的生活实际巧妙地结合起来，让学生借助多姿多彩的生活实际学习枯燥抽象的学科知识，这样的教学方法被称为情境教学法。在小学数学教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学内容的基础上，密切联系学生五彩缤纷的生活实际，创设各种形象逼真的教学情境。

例如，在学习人教版小学数学四年级下册“乘加的简便计算”这部分内容的时候，教师是这样创设教学情境的。师：“不久前，科考队对一个原始森林进行了考察，这是他们考察的时间安排记录表。”教师利用多媒体课件向学生展示时间安排记录表。师：“说一说，从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些问题？”生：“科考队计划考察的时间有多长？科考队实际考察的时间有多长？科考队实际考察一共花了多少时间？”

教师通过创设各种栩栩如生的教学情境，把抽象的数学知识和具体的生活实际巧妙地结合起来。依此来看，情境教学法成为沟通数学知识与实际生活的一座桥梁。

二、游戏教学法，实现在玩中学和寓教于乐的一个平台

教师在深入挖掘教材内容的基础上，结合学生的心智水平，巧妙设计形形色色的学生喜闻乐见的游戏活动，学生通过参与这些游戏活动学习相关知识，这样的教学方法被称为游戏教学法。在小学数学教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，全面考虑学生的心智水平等，精心设计各种各样妙趣横生的游戏活动。学生在乐此不疲地参与这些游戏活动的过程中就会不知不觉地实现学习目标。

仍然以学习人教版小学数学四年级下册“乘加的简便计算”这部分内容为例，在巩固训练环节教师设计了一个“连连看”的游戏。学生要想在这个游戏中获得高分，必须要迅速计算出每道算式的答案。只有迅速准确地计算出每道算式的答案，学生才能把展示数学算式的图标和展示相应答案的图标准确地连接起来。

教师通过精心设计各种各样的游戏活动把枯燥的数学知识融入有趣的活动中。以此来看，游戏教学法是实现在玩中学和寓教于乐的一个平台。

三、任务教学法，引导自主探究和合作学习的一条蹊径

任务教学法，顾名思义就是通过让学生完成各种任务达成课堂教学目标。任务教学法的效果如何关键在于教师设计的各种任务是否合理。教师在设计教学任务时，立足课堂教学目标是不言而喻的。除此之外，教师设计的教学任务还必须与学生的现有基础和认知水平相符。学生在或独自、或与人合作完成这些教学任务的过程中，自然也就会培养他们的自主探究能力和合作学习能力。在小学数学教学过程中，教师要结合学生的现有数学知识基础和实际认知水平设计各种各样的教学任务，并让学生通过自主探究或团结协作完成这些教学任务。

例如，在教学小学数学四年级下册“小数的意义和性质”这部分内容的时候，教师分别设置了铺垫孕伏任务、探究新知任务、巩固发展任务以及拓展延伸任务等。

学生在兴高采烈地完成教师精心设计的各种教学任务的过程中，自主探究能力和团结协作能力也在润物无声中得到了培养。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师可以在紧紧围绕教学内容的基础上，联系学生多彩的生活实际创设栩栩如生的教学情境进行教学，即情境教学法，借此架起一座沟通数学知识和实际生活的桥梁；教师可以在深入挖掘教材内容的基础上，结合学生的心智发展水平等精心设计各种妙趣横生的课堂游戏进行教学，即游戏教学法，借此打造一个在玩中学和寓教于乐的平台；教师可以在紧紧围绕教学目标的基础上，结合学生的已有知识水平等潜心设计层层递进的教学任务进行教学，即任务教学法，以此开辟一条自主探究和合作学习的蹊径。当然，小学數学的教学方法远不止这些，还有很多，诸如活动式教学法等。此外，这些教学方法并不是绝对独立的，在实际教学过程中也可以相互融合。总之，教师要以优化自身教学方法为有力推手，大幅提升小学数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]林彬.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].读写算（教师版），2016（45）：165.

[2]唐铁根.试谈新课改下的小学数学教学方法[J].新课程，2013（10）：3.

[3]陈正权.因材施教，灵活选择小学数学教学方法[J].考试周刊，2012（75）：64.

编辑 任 壮