小学语文课堂如何实现趣味教学

才仁措

摘 要：小学语文课堂的趣味性教学符合小学生的发展特征，既有利于学生的学习，也有助于提高课堂的教学质量，实现教学目标，从三个方面对这个问题进行简单说明。

关键词：小学语文；趣味教学；学习小组

不同的年龄发展特征决定了小学阶段的学生充满好奇，求知欲强，但同时，这一阶段的孩子缺乏自制力和专注力。因此，作为一门语言课程，语文教学应该体现语言的生动性和趣味性，并且抓住小学孩子的特性进行趣味教学，以更好地实现教学目标，提高教学质量。

一、运用趣味文字游戏，寓教于乐

文字是文化的载体，尤其是中国汉字对于中国文化的传承起着关键作用，正是因为中国汉字的源远流长，才使得两千多年的历史记载我们都能切实地了解到它的内容和相关事迹。语文可以帮助学生初步了解和感受中华文化，汉字就是入门的关键，对汉字的听说读写是小学语文教学的重点。但是，当前的语文教学还是以传统的教学方式为主，学生记忆汉字、读写汉字都还是传统的记忆方式和练习方式，这对于小学阶段的孩子，尤其是低年级的小学生来说就极大地弱化了学习汉字的乐趣，并且缺乏趣味性。因而，语文老师在进行语文课程中的汉字教学时可以尝试一些娱乐性的趣味文字游戏，让学生既轻松地享受课堂，又可以形象地记忆汉字。

比如，在一年级上册课本里有《一去二三里》这首诗，后面的汉字就是简单的大写的一、二、三、四等等这些，这个内容简单，但是在实际授课中往往有的课程会因为简单而缺乏新意，使得课堂没有活力。那么，老师就可以借鉴教材后面的情景进行班级文字游戏，让全班学生自己选好一个数字，从一到九都必须要选一个。在全班都确定好自己的数字之后，在一张白纸上写好，拿在手里。这一切准备好之后，老师开始朗诵《一去二三里》这首小诗，当老师念到相应的数字时，相应地选择那个数字的学生就要站起来。根据学生的适应情况老师可以把速度变得越来越快。这样既可以把这些需要记忆的简单的汉字牢牢记住，还可以使课堂变得活泼。

二、定期开展主题课堂，师生共进

人教版的小学语文教材中包括很多有趣的话题和内容，不过在现实的实际教学中很多老师都会选择性地略过这些内容。其实，教材的编写是建立在适应相对阶段的学生发展要求上的，小学语文教学需要达到的目标就是让小學生学会表达，并掌握一定的语文知识和常识。表达是语言教学的重要内容，要学好一门语言就一定要学会表达。小学阶段的成长奠定了今后学生的发展基调，这个时期的学生如果可以在语言表达上勇敢而踊跃，对于今后的发展也有着很大的推动作用。因此，老师可以在教学中定期地开展主题课堂，而这个主题课堂的主导者不再是老师，而是学生，这样不仅可以锻炼学生的表达能力和勇气，老师也可以在这个过程中学习孩子们不同的思维，拉近师生关系，实现师生共同进步。

简单地举一个例子，五年级上册课本上的“口语与交际·习作二”，这里给出了一个关于家乡的话题，并给出了朗诵、演唱歌曲的活动形式建议。老师在进行主题课堂时，不妨就借用教材给出的这个建议，并把这个话题作为主题开展主题课堂。老师可以给出两种选择，每一个学生可以选择唱歌和朗诵其中的一种方式，可以个人单独表演，也可以同学之间进行合作表演，然后在规定的课堂时间上来完成主题内容。这样不仅锻炼了学生的表达，同时还锻炼他们的勇气，对教学而言有着比书本知识更长久的影响。如果条件允许，老师还可以邀请学生家长参与进来，作为孩子的合作者或者参观表演者。

三、设置语文学习小组，友好互补

教学不是单向性的，从其字面意思就可以知道它包含了教和学，是一个内容的两个方面。趣味教学除了教，自然还要学得有趣。小学生的特点之一就是需要伙伴，同龄人之间的相互影响力是很大的，如果在一个小学孩子的周围为他创造了一种同龄孩子间的良好学习氛围，那么，对他来说也会慢慢地适应并喜欢这样的氛围，有助于他们形成对学习的专注力和兴趣。并且，在这样的学习氛围中还可以形成良好的竞争意识，他们之间比的是学习和知识，而不是其他的一些不良好的攀比，这既能帮助学习，又同时能引导小学阶段的孩子形成正确的价值认识。因此，在语文教学中，老师可以采取设置学习小组的方式，让学生之间相互促进，取长补短。

学习小组的意义，举一个例子来说明，在六年级上册课本中有一篇文章是《只有一个地球》，这篇文章的主题是环境保护，如果老师只是采用一系列的文字说明进行主题传递，那么没有太多的孩子会真正地感受到生活中的环保。但是如果进行小组学习，那么老师就可以将这个问题让他们自己进行讨论，说一说自己在生活中的环保行为或者其他人的环保行为。这样的讨论可以让他们更加自如，而在同龄人身上也可以加强认识。这样的学习方式也是趣味教学的体现之一，帮助小学的孩子和同龄人建立良好的关系，并在此基础上可以让学习更加快乐。

综上，小学语文课堂的趣味性不仅指娱乐性的引用，还应该表现在学习和成长上。并且教学的趣味性在实质上应该包括教和学两个方面，老师和学生、学生和学生都应该是趣味课堂中的构成。

参考文献：

[1]王改玲.浅谈小学语文趣味课堂教学[J].课外语文（教研版），2013（3）.

[2]郭美瑛.如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].学周刊，2015（17）.

编辑 赵飞飞