中职学校班组管理合作学习中的分组方案①

2017-08-13朱永志国志宏成显波

现代职业教育·中职中专 2017年2期

朱永志国志宏成显波

[摘要] 将企业班组管理方法运用到技工学校的班级管理和班组学习中，有助于改变传统班级管理中思想落后、评价体制不科学、方式单一、内容繁琐、管理途径狭窄等问题。在现代的技工学校班级管理中，树立“分组管理、合作学习”的管理理念，即以分组的方式进行班级管理和班组合作学习，经过在试点班级中的探讨与实践，已经取得了明显的效果。

[关键词] 分组方案；职责和分工；基本要求；后续监控

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0032-01

班组管理的形式已成为现代班级管理的重要手段，但是要保证班组成员之间和谐相处，保证各班组之间公平竞争，保证班级在班组合作学习的状态下能够成为一个积极向上的集体，如何正确地分组就显得尤为重要。笔者就“班级分组的基本原则和程序、组内成员的职责和分工、分组后的基本要求、后续监控”谈谈具体做法。

一、分组方案

在班组管理合作学习中，如果一个班级的人数为30～36人，建议分组的人数以6人为基数，则可以分成5～6个小组，如果总人数超过36人，建议每个小组的人数尽量不超过7人，以此类推。

1.首先分析班级人员的基本情况，根据学生的综合能力，选出在班级中成绩优秀、自律性好、責任心强、有良好集体荣誉感的6个学生作为班组长的人选，分配到小组内担任组长。所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，所以一个好的团队一定要有一个好的领导。

2.后进生通过班级的综合评比来确定，然后由班组长选择自己的组员，这样有利于班组长日后对后进生组员的管理，有利于形成团结、积极向上、有凝聚力的优秀班组。

3.选择班级里的特长生，选出最优秀的6人分配到各个小组里。最好是由特长生来选择组长，因为将来班组管理的工作是从班组拓展开始的，班组拓展活动涉及体能、音乐、绘画、组织和沟通能力等各方面，这样的分组有利于将来班级拓展活动的顺利实施。

4.由于洋浦技工学校的学生有走读和区外两类，根据洋浦技工学校生源的特点分类，将剩余区外和走读的学生人数平均分配到各个小组中，将来班级开展运动会、艺术节等活动，需要走读学生和区外学生的分工协作，也利于走读学生和区外学生的和谐相处。

5.通过民主选举的方式，由组内学生推举本组的副组长和安全员。

二、组内成员的职责和分工

以区内金海浆纸业有限公司的组织架构为例，抄纸车间分为单体设备、网压部、烘箱、切纸机、打包线、挤浆机六个工段，每个工段的管理人员负责本工段的点检、保养、派工和维修工作，车间主管负责管理六个工段的员工，通过对周边企业的调研，参考周边企业的人事组织架构，学习企业的管理模式和分组模式，对本班班组成员的职责和分工做出分配。

1.组长负责组内纪律管控、考勤工作；合理安排组内值日人员，安排组内日常纪律（校服、校卡、拖鞋、指甲、头发）检查；负责班会课设计、拓展课规划，以及各项考核表格的填写。

2.副组长配合组长工作，分担组内的管理任务，组长不在的情况下承担组内的管理任务，所以副组长实际上是组长的第一代理人。

3.安全员负责实训课程中小组组员的安全问题，包括实训工具的领用和管理、班组7S的管理、班级拓展活动中的安全，在组长和副组长参加班组长培训的时间，安全员成为组长的第二代理人。

4.组内其他成员各司其职，互帮互助，相互协作，互为代理人完成组内的工作，所以就算小组某一个成员请假，也不会影响到班级各项工作的正常运转。

三、分组后的基本要求

在以人为本分组的基本原则下，分组之后要正确地认识小组之间的差异性和互补性，但是要保证各小组之间的起点基本相同，创造公平、公正的竞争环境。

1.正确认识小组组员之间的差异性和互补性，由于家庭教育环境的不同，以及学校教育的不同，造就了小组成员在性格、成绩、能力等方面有一定的差异，班主任需要发现他们身上的优、缺点，扬长避短，组内成员互帮互助，相互学习，在小组内快乐学习、快乐成长。

2.小组间尽量减少差异，尽量使小组之间的竞争公平、合理。虽然小组内成员之间有较大的差异性和互补性，但是在各小组之间，要保持水平相当。也就是说，无论是在班组拓展还是合作学习中，各组都有组员能够挺身而出，参与竞争。

四、后续监控

分组之后，要通过有效调控，促进合作竞争的良性运行。

1.明确工作职责、处理好组员与小组之间的关系。

2.树立公正、公平的评价和考核机制，正确引导小组之间的关系。