关于初中英语教学中学生语言沟通能力培养分析

商兰

摘 要：随着新课程改革的施行，教育部门对学生综合能力的培养重视程度越来越高。初中英语教学本质上是一门语言教学，除了必要的知识基础外，主要目的还是为了培养学生的英语语言沟通能力。但是，受传统应试教育的影响，很多教师过于重视单词、语法等知识的教授，忽略了学生语言沟通能力的培养，从而导致哑巴英语的诞生。因此，主要对初中英语教学中存在的问题进行分析，最后提出在初中英语教学中，培养学生语言沟通能力的策略。

关键词：初中英语教学；语言沟通能力；教学培养

英语与汉语一样，均属于语言性学科，语言沟通能力是语言性学科的重点培养目的。教育部门开设英语学科，最终的教育目的是使学生能够将英语运用于未来的工作和生活中，从而为学生未来的工作和生活提供便利。如何提高学生英语语言沟通能力应该是每一位初中英语教师应该思考和解决的问题。

一、初中英语教学中存在的问题

受传统教育模式的影响，初中英语教学中存在一定的问题，导致学生语言沟通能力较差，甚至出现哑巴英语的现象。这种现象出现的原因主要包括教师和学生两个方面。第一，教师方面。首先，初中英语教师在教学活动中，对学生语言沟通能力的培养重视程度不高。大多数初中英语教师仍然受传统教育模式的影响，在教学活动和教学环节的设计上，依然为考试服务，因此，过于注重理论教学而忽略培养学生的语言沟通能力。其次，没有尊重学生在教学活动中的主体地位。新课程改革中以及明确指出教学活动的主体应该是学生，但是，部分教师在教学过程中，依然采用“填鸭式”的教学方式，没有站在学生的角度思考问题，也不懂学生真正的学习需求，一味地将知识灌输给学生，导致教学效率低下。最后，教学手段的问题。初中英语教师教学手段比较单一，教学内容枯燥，课堂气氛沉闷，完全调动不了学生的学习兴趣，从而导致教学质量低下。第二，学生方面的原因。学生作为学习的主人，在课堂教学当中，却没有积极的参与，自身学习英语的积极性和主动性也不强。此外，有些学生觉得英语沟通能力不需要体现在考试上，因此，对英语沟通能力的培养也不够重视。学生过于重视考试分数，对各项知识和技能兴趣不高。

二、初中英语教学中学生语言沟通能力的培养策略

1.从听力入手，培养学生听的能力

想要培养学生的语言沟通能力，首先需要培养学生的听力。只有听得懂，才能更好地表达出来。因此，初中英语教师在教学过程中，应该注意培养学生的听力。首先，教师需要在初中的初始阶段，就开始注重培养学生良好听英语的习惯。初中初始阶段是学生对英语好奇心最浓的阶段，教师需要充分把握这段时间，给学生制定良好的学习计划以及听力计划，并且积极监督，及时改正学生的不良习惯。其次，在平时的英语教学活动中，也要注意培养学生良好的听英语习惯。习惯的养成需要很长一段时间，同时也需要在日常生活中坚持。在日常教学活动中，教师需要随时督促学生培养良好的听英语习惯。

例如，教师可以在每天上课之前，给学生放一些英语句子或者朗读一些英语文章，让学生试着去理解文章的内容，从而锻炼学生的听力。

2.从语言环境入手，营造学生说英语的氛围

在日常生活当中，初中生时刻处于汉语的语言环境，能够用上英语的机会不多。因为没有良好的语言环境，初中生的开口机会也就不多。很多学生从一开始的没有机会开口，到后来的不愿开口、不敢开口，从而慢慢形成哑巴英语。为了避免这种情况的发生，教师应在课堂教学中以及课后为学生营造充分的说英语的语言氛围，让学生能够有自由发挥的空间。

例如，教师在课堂教学时，尽量使用英语教学，并且多与学生互动，增加学生开口的机会，多多表扬和鼓励学生，增強学生开口的自信。课外，教师可以开设英语角，定期给学生布置任务，检查任务完成情况等。

3.从教学方法入手，培养学生的语言沟通能力

受传统教育模式的影响，初中英语教学模式较为单一，教师在教学活动中，不太重视教学手段，只在乎能不能将知识完整的灌输给学生。这种情况导致学生学习英语的积极性和主动性变差，学习效率低下。为了进一步提高学生的语言沟通能力，教师应该积极改变传统的教学手段，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，从学生的角度思考问题，满足学生真正的学习需求。

例如，教师可以采用小组合作学习、多媒体教学、互动式教学、角色互换教学等多种教学模式，充分调动学生学习的积极性，让学生爱上英语学习，更爱上开口说英语，从而提高语言沟通能力。

在初中英语教学中，学生语言沟通能力的培养是英语教学的本质目的。因此，教师需要更加重视培养学生语言沟通能力，改变自身教学理念，优化教学模式，丰富教学内容，将语言沟通能力的培养融入日常教学中。

参考文献：

魏小杰.回归英语教学本质 实现能力提升突破：初中英语教学中学生听说能力的培养[J].新校园，2014，15（9）.

编辑 赵 红