基于应用技术型人才培养的资产评估案例教学模式研究

尹可

摘要：培养高素质的应用技术型人才是对高等教育发展的现实要求。本文在对珠江学院会计专业学生的调查基础上，结合资产评估案例教学的经验，研究了适合培养应用技术型人才的案例教学模式，并得到运用案例教学促进应用型人才培养的启示。

关键词：应用技术型人才、资产评估、案例教学模式

一、引言

现代社会经济的发展需要大量的应用技术型人才去从事经济管理、技术研发与应用、生产管理等工作。高素质的应用技术型人才具有扎实的专业理论知识，并善于将资产评估理论应用于工作实践。如何培养高素质的应用技术型人才也是民办应用型高校重点考虑研究的问题。本文以珠江学院为例，总结了资产评估课程的案例教学实践经验，并认为采用案例教学对学生能力培养效果好，可以提高学生的综合素质和创新能力、实践能力。

二、资产评估案例教学模式的调查、选择与应用

（一）案例教学模式的调查分析。通过对珠江学院会计专业学生的调查分析，了解到学生对资产评估案例教学的需求与认可程度。调查内容分为基础教学和案例教学两大部分，前者是针对教师和学生的角色认同的调查，后者主要对案例教学模式的调查，部分调查结果如下：大约80%的学生希望融入教学过程中；约90%的学生觉得老师应该把课堂分为讲授专业理论知识、案例分析与讨论，学生自己讲解三部分；约60%的学生认为案例分析讨论和学生自己讲解的时间可以占课堂时间的一半以上。

（二）案例教学模式的选择。案例教学不仅是一种教学方法，更是学生的一种学习方法。目前，资产评估课程中采用的案例教学模式主要有案例设计、案例讲授和案例讨论三种。设计完善的资产评估案例是对教师的一种能力要求，教师要结合当前的社会经济发展现实来选择案例，并要加以提炼，使案例具有互动性、研讨性和启发性。根据实际情况，设计优势互补，各显特色的正面案例和负面案例两类。前者可以培养应用技术型人才的实践应用技能，后者可以加强对学生的职业道德方面的教育。案例讲授主要是老师通过讲解分析所列举的案例来说明资产评估理论和具体方法，也就是用案例来证明基本评估理论和方法的可行性，这样使学生更容易理解抽象的资产评估理论，加强理论对实践的指导作用。

（三）案例教学模式的具体应用。由于资产评估课程的特殊性，可以在学习房地产评估、机器设备评估、无形资产评估、企业价值评估等知识时，开展以评估程序为主线的具体的案例教学模式，如表1所示。此案例教學模式促进学生对理论知识加以实践，实现融会贯通，因为在整个过程中需要学生去思考评估程序、选择评估方法、确定评估参数、计算评估结果和编制评估报告等内容。虽然此案例教学模式以学生占主体，但是老师的引导和指导作用则是关键之一，老师除了自身要具有较强的综合组织能力和丰富的实践经验外，还要采用多种手段刺激学生的积极性和主动性，才可以达到理想的效果。

为了完成一项评估任务，学生在参与评估实践的整个流程中，要像现实中的评估师样制作工作计划，从大量的信息中搜集有价值的评估资料，并利用计算机进行加工和分析处理数据，这便缩小了理论和实践的差距，锻炼了动手能力和提高了实践水平，这正符合培养应用技术型人才的目标，满足社会对资产评估人才的需求。

三、运用案例教学培养应用技术型人才的启示

（一）创新案例教学模式，推进应用技术型人才的培养

教师在案例教学中创新性地引入具体的评估案例后，让学生扮演评估师的角色，实施评估，得出评估结果，最后归纳总结等过程不仅能培养学生资产评估实务操作的能力，而且锻炼学生的组织能力和语言表达能力。教师在案例教学中熟练运用案例讲授、模拟训练、小组讨论、比较分析等多种方法种教学方法，推进应用技术性型高校的发展和相关学科的教育教学改革。选择经济社会发展中典型的问题作为案例，让在校生接触和了解不曾经历或熟悉的案例，突破课本知识的局限性，引导学生关注企业的经营状况和国家的政策导向，有利于学生能更好更快地扮演社会角色。

（二）创新教学环节，提高应用技术型人才的职业能力

当前地方高校在培养专业特色人才的基本思路大都以学生为中心，以就业为导向来满足市场对应用技术型人才的需求。考虑了市场需求的人才培养方式，可以从教学环节的创新入手。首先创新课程设置，建立科学的、实用的课程体系，选择操作性强的应用型教材，设计完善的应用型教学大纲和教学内容。其次，及时更新知识，更新教学内容。最后，将模拟实训、毕业实习、毕业论文设计等各个教学环节有机整合起来。在教学各环节中，突出实践教学环节，充分利用实训平台和实践基地，搜集实务资料，设计好案例，同时设计好学生的岗位，让学生在仿真模拟的环境中进行准职业化的操作。学生在校若就接触职业化的工作，注重职业能力锻炼，为其以后的职业发展做好准备。