巧借生活资源彰显课程实效
2017-08-12王彦群�オ�
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[摘要]在生活中学习，是重要的道德学习方式。道德与法治课程珍视生活资源，对激发学生道德自律，强化道德内化，促进道德发展，促进学生道德品质的和谐发展和个性品质的全面提升起着重要作用。
[关键词]生活资源；道德自律；道德内化；道德发展
[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27007502
在生活中学习，是重要的道德学习方式。道德与法治课程珍视生活资源，对激发学生道德自律，强化道德内化，促进道德发展，促进学生道德品质的和谐发展和个性品质的全面提升起着重要作用。下面，结合人教版《道德与法治》一年级上册《上课了》一课的教学活动，谈谈巧借生活资源对提升教学实效的思考和实践。
片段一：关注生活事件，激发道德自律
《上课了》课例1：面对困难不退缩
教师播放达芬奇《画鸡蛋》的故事，引导学生思考：刚开始学画鸡蛋，达芬奇为什么很不耐烦？
师：刚开始学画鸡蛋，达·芬奇为什么画得很不耐烦？
生1：因为老师天天让他画鸡蛋。
师：是啊，简单的事天天重复做，难免会觉得烦。学习中，你们有类似的感受吗？
生2：每天做广播体操，我都做得不耐烦。
生3：写字课上，我每天练习写字，练得不耐烦。
生4：我每天做口算，做得很烦了，就赶时间乱写。
师：这些事看上去简单，但是要想让做操动作到位，写字时字迹工整，口算题做得又对又快却十分不容易。
师：达·芬奇认为画鸡蛋很简单，可老师却认为画鸡蛋不容易。为什么呢？
生5：每个鸡蛋从不同的角度看，形状都不同。
生6：天天画能训练眼力和绘画技巧。
师：听了老师的话，达·芬奇是怎么做的呢？
生7：用心画。
生8：认真画。
师：想一想，他在画画时可能会碰到什么困难？
生7：手画酸了，眼也看花了。
师：多么辛苦啊，他还坚持着。
生8：腰酸背疼，但仍然坚持着。
师：对呀，可他坚持挺起腰杆，接着画。
生9：画纸画完了一张又一张，桌上的画纸堆得高高的。
师：是啊，虽然遇到这么多困难，但他一直坚持不放弃。后来，他取得了成功吗？
生10：后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，成了世界著名的画家。
师：从达·芬奇画鸡蛋的故事中，你们明白了什么道理？
生11：达·芬奇从小认真学习，认真完成作业，打好了绘画的基础，掌握了本领。
师：同学们要向达·芬奇学习，认真学习，认真完成作业，一定能不断地进步。
反思：为了提高学生品德教育的针对性、实效性，帮助学生形成正确的生活态度、培养良好的道德素养，在品德课程中关注学生的生活经验尤为重要。在此环节的教学活动中，教师通过播放达·芬奇《画鸡蛋》的故事，引导学生体会简单的事天天重复做的感受，结合学生自身的感悟、交流感受，唤醒学生的生活经验。这种体验是学生品德养成的重要过程，对深化道德认识，激发道德自律起着重要的作用。
片断二：重视生活经验，强化道德内化
《上課了》课例2：认真作业进步大
师：我给大家讲个笑话《圈儿圈儿圈儿》。
笑话：每次上写字课，老师教同学们写字，小强都很不认真。一次，老师要大家听写，小强一听就着慌了，他拿着笔，手有点发抖，只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。”小强有好几个字写不出来，只好在纸上写道：“O木鸟，O儿O，OOO，O小虫，大家叫它O医生。”小强写完，就交给老师了。第二天，老师让他把自己些的念一念，他念道：“圈木鸟，圈儿圈，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它圈儿医生”。
（学生听后都哈哈大笑）
师：同学们，你们为什么笑呀？
生1：小强太不认真了，居然这么多字都不会写。
生2：小强不认真练习写字，听写一团糟。
师：课堂上，我们要认真学习，积极思考，认真做作业，才能学好知识。现在，每天给我们上课的老师很多，有美术老师、音乐老师、体育老师、数学老师……不同的课程，课堂作业内容都不一样。请同学们看35页书的内容，思考：其他课程，有哪些是课堂作业呢？
生1：体育课上，练习做操是课堂作业。认真做操能让我们的身体更健康！
生2：音乐课上，学习唱歌是课堂作业。
生3：数学课上，认真做口算题是课堂作业。
师：同学们真聪明，不同的课的课堂作业都不同。我们要认真做课堂作业，好好学习，天天向上。
反思：品德教育应摒弃枯燥的“教化”和“接受”，应基于新课程改革的精神，选择充满童真、童趣的学生生活，从激发学生情感体验方面提高道德认知，升华道德情感，内化道德行为。在此教学环节中，老师从学生生活中选取充满趣味性的生活经历，通过讲述贴近学生实际的小笑话，创设充满趣味性的教学情境，让孩子们在轻松、愉悦的活动氛围中充分地去体验、感悟认真学习的重要性，引导学生在实践中去体验情感、丰富情感、沉淀情感。
片段三：引导自主实践，促进道德发展
《上课了》课例3：互帮互助收获多
师：大家一起合作学习，互帮互助下将学得更加轻松和快乐！下面，我们来开展拼图比赛活动。老师给每个组发一副拼图，看哪个组玩得又快又好！
各组玩拼图。活动结束后，教师采访获胜组：你们组为什么能玩得又快又好！
教师梳理后小结：合作学习中，大家要学会合理分工、商量沟通、互相提醒、互相帮助等。
师：学习活动中，你们有和其他同学一起合作的经历吗？
生1：体育课上，我和同学合作配合做仰卧起坐。如果没有同学的帮助，我根本就不能完成练习。
生2：音乐课上唱合唱时，全班同学要一起合作，听从老师的指挥，按要求唱，才能发出美妙的合唱声音。
生3：语文课上，老师常要我们合作讨论、交流我们不懂的问题。
……
师：同学们真棒！大家通过合作学习，互相帮助，互相进步，收获了成长的快乐！
师：合作学习好处大，合作学习收获大。怎样才能做到更好的合作学习，你们有什么好办法吗？
（学生随机发言，教师一一梳理合作学习好方法。）
小结：希望同学们掌握学习方法，学会合作学习，与同伴一起快乐成长和进步！
反思：品德教学应注重生活实践，让学生在实践中参与体验，自我感悟、自我塑造、自我完善，逐步形成健全的人格品质。此环节教学设计中，教师从学生身边真实的生活中，寻找教育源泉，组织实践活动。学生在拼图比赛中尝试合作体验，在过程中思考、发现、解决问题，提升合作意识与能力，促进了道德品质的发展。
生活经验是道德学习的基础，品德课程教师要学会巧借生活资源，将道德教育融入学生生活的方方面面，努力提升教学实效！
（责编韦淑红）
