体育教学应寓教于乐

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[摘要]体育学科和其他学科一样，都有自己的教学内容和教学方法。因此，在体育教学中，教师要根据学生的年龄特点与认知特点，设计寓教于乐的教学内容，激发学生学习体育的兴趣，不断发展学生的体育素质。

[关键词]寓教于乐；体育素质；创设情境；创新教法

[中图分类号]G623.8[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27007301

新课改倡导自主合作探究的学习方式，强调课堂教学要凸显学生学习的主体地位。同时，为全面落实新课改的相关理念，真正实现课堂教学寓教于乐，这就要求教师积极创设多元化的教学情境，优化教学内容，创新教学方法，这样才能调动学生参与体育活动的积极性，全面发展学生的体育素质。

一、创设情境，激发学生参与活动的兴趣

由于小学生兴趣广泛，所以教师应为学生创设多种有趣的教学情境，将学生带入快乐的体育教学氛围中。如设计体育游戏、引入新型运动形式、运用多种体育器材、创设对抗比赛情境、进行体育表演等，都可以有效激发学生参与体育训练的兴趣。特别是体育游戏，小学生对游戏情有独钟，教师不妨多设计一些符合学生心理特点的体育游戏内容，让学生在玩中运动，在运动中体验快乐。因为小学生大都喜动不喜静，所以教师要抓住学生的个体特点，针对不同群体学生的心理需求创设教学情境，充分调动学生参与运动的积极性。

体育教学以发展学生的个性为主要目的，具体实施教学策略时，教师应对教情和学情进行充分的调研分析，这样才能创设适合度更高的教学情境。例如，耐力跑运动是学生最不愿参与的项目，因为耐力跑枯燥劳累。因此，教师应改变运动方式，让学生分组展开踢球跑竞赛，六个学生分为一组，排好顺序，第一个学生带球跑一圈，一个接着一个，直到六个学生全部跑完，用时最少的组赢。比赛开始后，学生参与积极性高涨，整个操场都沸腾起来，加油声不绝于耳。由此可以看出，教师将运动项目进行改良，将竞技运动和球类运动有机结合，激发了学生的运动兴趣，学生运动热情被点燃。特别是引入竞赛机制，给运动增加了更多看点，既增强学生的好胜心和集体荣誉感，又使学生积极参与运动，运动质量自然得到提升。

二、优化内容，提升师生和谐互动的指数

学生对新鲜事物具有探索欲望，对自己感兴趣的活动有較高的参与热情。因此，体育教学中，教师不能局限于教材内容，要根据学生的实际需要进行科学调整，并及时吸收课外教学资源，提升教学内容的适合度。大多数小学生都喜欢体育课，因为体育课有运动内容，如果教师有意识提升运动内容的适合度，学生更乐意参与体育学习。新课改要求课堂教学要凸显学生学习的主体地位，所以教师要尽快实现身份转型，应由传统课堂教学的主宰者转变为现代课堂教学的主导者、协助者、服务者，建立崭新的师生关系，这已经成为现代课堂教学的重要追求。同时，为了和学生打成一片，教师要精心选择运动学习内容，与学生一起运动、一起游戏、一起感悟，这样的体育课堂才充满活力，给学生带来健康和快乐。

小学体育运动资源非常丰富，教师要针对学生的心理需求进行筛选，让学生自由选择学习运动内容，这样才能提升学生运动的效果。例如，教学韵律操时，很多学生都喜欢用《小苹果》这首歌作为背景音乐，教师随即做出调整，使学生学习韵律操的积极性大增。又如，在足球带球过人运动中，教师先让学生观看相关视频，使学生对足球游戏产生兴趣。接着，教师根据学生的学习特点，适当引入了足球游戏。因此，体育教学要凸显学生学习的主体地位，教师选择教学内容时自然要充分考量学生的意愿，使学生乐于参与，运动效果才是高效的。

三、创新教法，凸显学生学习的主体地位

提升教法的实用性与科学性，这是现代教学重要的教学目标。因此，体育教学中，教师要有更新意识，学生喜闻乐见的才是最好的教法选择。由于学生之间的个体差异，同班级学生在运动基础、运动悟性、运动习惯等方面都存在明显的不同，教师在制定教学策略时需要关注不同群体学生的个性需求，这样才能提升课堂教学效率。为提升教学方法的实用性，教师要注意教法的多变性、生动性，让学生在轻松愉快中参与运动，挖掘学生的运动潜力，促成重要的教学成长点。

体育教学中，创新教法至关重要，每一节课都有自身独特的特征，教法自然也要体现个性化特征。例如，学习跳马时，很多学生存在恐惧感，不敢参与其中，虽然教师一遍遍做出示范，但很多学生还是不敢操作。为此，教师让学生自己设计鞍马的高度和踏板的距离，学生立即产生了浓厚的兴趣，纷纷进行操作试跳，学生很快就找到了感觉，运动效果显著。面对困难，学生产生畏难情绪是正常的，教师改变了教法，让学生自己熟悉器材，自己设计运动维度。学生慢慢找到了运动技巧，运动自信心也逐渐建立起来，这就是快乐体育的魅力所在。

总之，体育教学中，教师要优选教学内容，创新教学方法，并采用多种教学手段创设教学情境，创建良好的学习环境与学生建立良好的师生关系，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（特约编辑木清）