“供给侧改革”视角下的高校思政辅导员队伍建设探析

李童

【摘 要】 本文对教育供给侧改革作了概述，阐述了供给侧改革下的高校思政辅导员队伍建设的必要性，提出了高校思政辅导员队伍建设策略。要高度重视高校思政辅导员队伍素质的提升；辅导员应创新思政教育供给内容及形式；进一步加强高校思政教育供给阵地建设。

【关键词】 供给侧改革；高校；思想政治教育；辅导员；队伍建设

一、教育供给侧改革概述

供给侧是一个相对的概念，是相对于需求侧而言的，供给和需求相互依存，前者可以创造后者，后者也可以倒逼前者，两者就像一枚硬币的正反面，互相依存、互相配合。立足于该层面而言，教育“供给侧改革”应当作为一种理念予以推行。

二、供给侧改革下的高校思政辅导员队伍建设的必要性

高校辅导员通常是在高校从事教学工作和管理工作的师资队伍。在高校思想政治教育中，辅导员担任骨干角色。高等院校思政教育的独有特点，决定了思想政治教育供给侧的独特位置，此便需要思政教育的供给侧拥有充足的指导力，给教育对象提供优质的“商品”，培养教育对象对“商品”的欲求。作为奋斗在高校思政教育一线的辅导员，不单单是开展高等院校思政教育与品德教育的重要力量、高校生的基层服务人员，还是高校学生健康发展的引领者和导引者。

三、“供给侧改革”视角下的高校思政辅导员队伍建设策略

1、高度重视高校思政辅导员队伍素质的提升

在供给主体方面，应当树立“多元共治”的观念，提升自身能力。具体应从以下几方面入手：

一是塑造“多元共治”观念。在增强辅导员人才构建力度的同时，指引高等院校思政课老师、专业课老师和学生服务机构的一同参与，把社会机构、学生团体、校外著名专家、企业管理者、在社会上有较大影响力的校友等均划入思政教育的体系范畴，且增强供给侧主体间的沟通与交流，全面发挥每一类供给主体的功能，积极打造全社会共同育人的思政教育多元供给新局面。

二是教育主体应当提高理论知识水平与个人技能。一方面要不断巩固与更新理论知识，另一方面还应当对社会实际问题有精准、系统的认知，全面、充分地讲解理论知识，且随时关注社会动态，在繁杂的、多元的文化冲突中指引学生构成科学的、清晰的认知。

三是教育主体应当打造具有多样、富有内涵、形象、浅显易懂、真实等特征与高校生审美诉求相一致的教育风格，吸引学生注意力，进而提升教学成效。

2、辅导员应创新思政教育供给内容及形式

著名思想家、教育家列宁表示：“我们决不把马克思的理论看做某种一成不变的和神圣不可侵犯的东西。恰恰相反，我们深信：它只是给一种科学奠定了基础，社会党人如果不愿意落后于实际生活，就应当在各方面把这门科学推向前进。”马克思主义意识形态教育应当伴随时代的前进持续更改教育主体提供的产品，革新教育供给系统。具体如下：

一是应当深入了解高校生的心理和思维特征。选取目前其较为关心的问题，指引其更注重和人们日常生活息息相关的问题，供给内容一方面要具有马克思主义理念；另一方面还应当结合大学生的现实特征与人民群众的生活现状，促使高校生树立伟大理想，在马克思主义理论的指引下寻找处理问题的方式。

二是打造轻松、愉悦的教学环境，转变过去以老师为主导的“满堂灌”的教学形式，经过运用以学生为主体的“指导式”、“启迪式”、“讨论式”教学方式与现代化的多媒体设备，把缺少趣味的理论知识以全新的方式和高校生的日常生活相融合，提升思政教育的影响力与说服力，让高校学生逐渐认可马克思主义，坚定对社会主义的信心，且积极将理论知识应用到实际生活中。

三是合理利用现代大学生就业培训平台，实现思政教育与职业技能教育的有效结合，兼具培养学生正确的人生观、责任观、就业观和世界观。基于社会需求、行业需求以及国家建设的需要等合理安排职业能力培训课程，突出学生职业能力培养的实用性。同时，将思想政治教育的重要理论思想和指导理念渗透到学生职业能力培养中去，使学生在能力得到提升的同时，形成正确的观念和品德，真正做到德才兼备。

3、进一步加强高校思政教育供给阵地建设

在供给模式方面，应当实现多元化。针对当代大学生群体，应当增强按类引导，探究适宜各种高校生人群的教育形式，实现有侧重性的高校生服务供给、教育供给、管理供给。同时，应注重改变工作模式，依据工作状况确定最恰当的教学方式，要重视现代化媒体工具的应用，让课堂形象化、情境化，营造轻松、民主的课堂氛围；此外，应合理地运用各种类型的实践育人系统，全面发挥寒假实践、暑假实践、志愿服务等活动的教育功能，达成理论和实际的有效融合、网络和实际生活的有效融合，为高校生提供多元化的服务形式，切实提升教育供给的质量和效率。

四、结语

总而言之，实施思政教育的“供给侧改革”，一方面不代表全盘推翻需求侧的重要作用，另一方面也不代表盲目满足教育对象的需求，而是站在思政教育终极目标与学生实际需求的角度，构建全新的供需格局，达成教育供给侧的优化变革；提供“指导式”、“高效式”、“精准式”的教育供给，也就是合理供给，实现供给侧与需求侧的协调平衡和良性互动，从而达到提高思想政治教育水平和人才培养质量的目的。

【参考文献】

[1] 侍旭. 高校思政教育也應有“供给侧改革”思维[N]. 光明日报，2016-03-16.

[2] 李翀. 论供给侧改革的理论依据和政策选择[J]. 经济社会体制比较，2016.01.9-18.

[3] 刘玉颖，陈梅.“供给侧改革”视域下职业院校学生德育教育的路径分析[J]. 职教论坛，2016.11.19-22.

【作者简介】

李 童（1985.6-）女，湖北十堰人，教育学学士，湖北汽车工业学院理学院学工办主任，讲师，研究方向：大学生思想政治教育、党建及心理健康.