让学生学会阅读历史教材

蒋智军

阅读习惯和能力在人的终身学习中起着举足轻重的作用。在初中历史教学中我们应采用恰当的教学方法培养学生良好的阅读习惯和能力，使学生学会学习，为自己的终身学习打下坚实的基础。

一、培养良好阅读习惯的必要性

历史教学要培养学生的自学能力、观察问题和分析问题的能力、应用能力，指导学生有效地閱读历史教材，帮助学生会学历史，学会历史。

这样有助于减轻学生的学习负担，养成良好的阅读习惯和能力，充分发挥学生的主体作用。

二、如何指导阅读川教版初中历史教材

在先了解全书的知识框架、基本的历史线索的情况下，如何指导学生呢？

正文是历史教材的主体部分，主要包括主栏和辅栏、插图，是阅读中最主要的一环。主栏包括2个部分：必读课文和阅读课文。

1. 指导学生带着问题阅读正文

教师应精心巧妙地设置几个知识性、思想性较强的提纲挈领的思考题提供给学生，让学生带着问题阅读，做到有目的的阅读。

2. 在阅读中产生疑问。

教师在检查学生阅读初步效果的同时鼓励学生提出问题，由教师或同伴解答，或者提供小组或全班讨论来解决。

3. 仔细阅读，读关键字词。

阅读中学历史教材，必须对教材重点和难点中的有关词句予以充分地注意和深刻地理解。

（1）读表示程度的限定词：抓住此类词语可以更科学地评价看待历史。

（2）读表示历史发展的词。

（3）读表示目的、原因的关系的词句。

（4）读出历史事件或历史人物的相关史实。学生通过阅读要能够理出历史人物的主要事迹和历史事件的时间、目的、背景等，并在书上做好相应的笔记。

4. 理清历史线索，提炼和概括要点

很多历史知识都有非常明晰的线索，学习历史必须理清历史线索，可以指导学生依据历史发展的线索来阅读课文。

提炼和概括要点是将教材读薄的一种有效的学习方法。

5. 在阅读教材时要做笔记。

历史学科对学生的记忆力有较高的要求， 历史知识的记忆又往往被学生视为学习的负担。要解决学习记忆历史难的问题， 我们就必须勤动手，把非常重要的知识点用红色的笔勾画出来。

阅读时还可以指导学生在课本的字里行间、四周空白处做解释或补充。

6. 关注辅栏和注释

辅栏处于每页教材边缘位置（左或右）约占版面的1/4，它使教材容量更具弹性，满足了不同层次和兴趣学生的需求。教师应结合主栏的内容并根据教学需要指导学生学习。

7. 指导学生读插图

教师应指导学生认真读图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换；其次，要培养学生熟练掌握图例，养成读图先读图例的习惯；再次，要培养学生学会充分运用历史地图中的古今对照功能。图文结合，学生养成“左图右书”的阅读习惯，有利于对史实的理解。