以艺术为载体践行社会主义核心价值观

张文婧

【摘 要】 在学校中培育和践行社会主义核心价值观，往往依托德育教育来完成。然而，目前，学校中的德育教育无论从模式、方法、形式都不能满足现代受教育者对理论知识、新知识的接受需求，也不能取得有效的成果。为了提高培育和践行社会主义核心价值观的成效，提高受教育者的整体素质和修养，培育全面发展的社会主义现代化建设者和接班人，文章从社会主义核心价值观和艺术实践的概念入手，以艺术院校的艺术专业背景，探析以艺术实践为载体培育和践行社会主义核心价值观的途径。

【关 键 词】 艺术实践；载体；社会主义核心价值观；践行

习近平总书记在主持中央政治局第十二次集体学习时发表的讲话中指出：夯实国内文化建设根基，一个很重要的工作就是要从思想道德抓起，从社会风气抓起，从每一个人抓起。培育和践行社会主义核心价值观，是文化建设的内在需要，也是社会主义精神文明建设的内在需要。在艺术院校中，以形式多样的艺术实践为载体，开展社会主义核心价值观内涵的学习、再现和传播活动，以鲜活的形象、具有感染力的作品，针对性地影响着广大青年学生的言与行。

一、社会主义核心价值观

1. 社会主义核心价值观的形成。党的十六届六中全会第一次明确提出“建设社会主义核心价值体系”的重大命题和战略任务。党的十七届六中全会强调：社会主义核心价值体系是“兴国之魂”，是建设社会主义的核心价值。

体系是推动文化大发展大繁荣的根本任务。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。24个字，从国家层面、社会层面和个人层面阐述了社会主义核心价值观的基本内容。2013年12月，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社会主义术核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识做出的重要论断，是推进中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。

2. 社会主义核心价值观的重要性。世界范围思想文化交流交融交锋的新形势下，面对意识形态领域价值观较量的新态势，面对改革开放和社会主义市场经济条件下思想意识多元化的新特点，面对国内国际大局的变化，各种价值观念和社会思潮纷繁复杂。核心价值观是中华民族的精神支柱，是行动向导，对推进国家治理体系，提升民族和人民的精神境界，提供强大的价值支撑。积极培育和践行社会主义核心价值观，扩大主流价值观念的影响力，提高国家文化软实力，促进人的全面发展，引领社会全面进步，为实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标集聚正能量。

二、艺术实践与社会主义核心价值观

1. 德育教育的现状。首先，无论是什么样的教育，都客观地存在着两个主体：教育者和受教育者。教育者作为教育的责任主体，承担着“师者，传道授业解惑也”的任务，而受教育者作为教育的实践主体，需要履行主动学习的义务。长期以来，德育教育受社会本位价值观的影响，被作为社会主义政治服务的工具，在学校教育中实施。德育教育常常将受教育者置于客体的地位，忽视了人的主体性，德育内容在不断的重复过程中却不能取得理想的德育效果。

其次，我国的德育教育往往依托教学课堂，通过开设思政课、宣讲等模式，采用教育和理论灌输的方法，注重对道德知识的传授，表现出统一性、政治性和规范性。这种方式需要顺从听话的“好学生”的配合。然而，当代90后这一代青年学生，对具有时代气息的新知识的渴求和对新知识的接受方式已经发生了巨大的变化。

杜威认为“教育即经验的改造或改组”，他批评传统的教育是“把教学看作将知识灌进等待装载的心理和道德的洞穴中去填补这个缺陷的方法”。而目前，我国在实施德育的过程中，为了达到教育者预计的教育效果，教育者往往以教导者的身份，要求受教育者服从、遵守，也如同一种“灌进去”“填补的方法”，同样没有让受教育者接受品德情感的体验和意志的锻炼。单调重复的说服、榜样教育，已成为陈年的心灵鸡汤，使受教育者对德育教育产生一种逆反心理，德育教育收效甚微。

2. 艺术实践与社会主义核心价值观。艺术实践是理论与实践相结合的一个重要过程，是课堂教学延伸及拓展的一个重要空间，是对课堂教学的有益补充。将艺术实践活动作为德育教育的一个重要载体，拓展德育教育的空间，将德育理论知识用艺术的形式表达出来，更加贴近受教育者的生活，更符合受教育者对新知识的接受期望。事实上，艺术实践者对理论的需求和研究远大于理论研究者对实践的爱好。受教育者在艺术实践的过程中，将德育理论知识内化，融入自己的知识结构中，形成全新的知识架构，并外化于形，真正达到德育教育的预期效果。

社会主义核心价值观，“富强、民主、文明、和谐”从国家层面倡导真、善、美的有机统一；“自由、平等、公正、法治”从社会层面倡导借助形象生动、感染力强的各种载体将美的、可感的社会风貌传递给人民群众；“爱国、敬业、诚信、友善”从个人的层面倡导人性美和人格美。艺术实践是将“美”之事物内化于创作者内心和头脑中，与创作者的知识结构融为一体，外化于创作者的言与行，经过提炼与创作，达到学习教育、社会宣传的作用。

三、以艺术实践为重要载体培育和践行社会主义核心价值观

在艺术院校培育和践行实施社会主义核心价值观势在必行。通常学校采用德育教育的方式来开展社会主义核心价值观教育。由于当前我国学校德育教育的局限性，為培育和践行社会主义核心价值观形成阻碍。为了增强培养和践行社会主义核心价值观的实践效果，在艺术院校中以艺术实践为重要载体开展社会主义核心价值观教育，能够“润物细无声”、潜移默化地发挥作用。

1. 制定活动规划，健全工作机制。培育和践行社会主义核心价值观是一项庞大的系统工程，依靠某几个部门的单打独斗不能取得较好的效果，需要整个学校团结协作，有计划有目标地开展教育工作。

2. 提高教师素养，积极指导实践。在艺术实践的过程中，教育者是实施和组织受教育者有效开展艺术实践的责任主体，因此教师，特别是专业教师与受教育者之间点对点的指导和交流，使专业教育与受教育者之间形成一种更亲近的师徒关系，甚至于类似于父子或母女关系。这样的亲近关系使专业教师的一言一行对受教育者起着潜移默化的作用，也使专业教师相比一般学生工作人员更易掌握学生的思想脉搏，更能够有针对性地开展德育教育。

3. 发挥专业优势，开展艺术实践。艺术院校具有得天独厚的艺术专业优势，做好顶层设计，统筹兼顾，依托各系（部）学习和解读社会主义核心价值观内涵，组织学生走入社会，走进田间地头，走进大街小巷，发现和收集一切表达和展现社会主义核心价值观的人、事、物，充分发挥各专业特点，开展诸如剧本撰写、词曲创作、文化评论、摄影、微（短）剧、戏剧表演、诗歌朗诵、歌曲演唱、主题设计、绘画创作等艺术实践活动，学习传统文化，弘扬民族精神，培养受教育者的爱国主义精神、团队精神和组织纪律性，增强受教育者的主人翁意识和社会责任感，行之有效地培育和践行社会主义核心价值观。

【参考文献】

[1] 中共中央办公厅. 关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N]. 人民日报，2013-12-23.

[2] 刘艳萍. 大学生社会主义核心价值观培育路径控讨[J]. 内蒙古师范大学学报，2014，27（1）.

[3] 成清琴. 艺术类大学生社会主义核心价值观培育路径探析[J]. 青年与社会，2014（28）.

[4] 蔡云卿，吴卉莲. 把美育融入社会主义核心价值观教育之中[J]. 泉州幼儿师范高等专科学校学报，2014（3）.