高职高专《中医骨伤科学》实践教学方法探究

陈广超+段生艳+杨艳

【摘要】目的：研究探讨高职高专《中医骨伤科学》实践教学的方法。方法：选取我校中医系四个班级的184名学生为研究对象，1、2班为对照组，在《中医骨伤科学》的教学中采取传统的教学方法，3、4班实验组进行实践教学方法，通过期末考试的方式观察四个班级学生在2016年上半学期中的成绩。结果：实验组学生期末考试的平均成绩明显比对照组高，且教师对实验组学生的满意度高于对照组。结论：实践教学方法在中医骨伤科学的教学过程中发挥了积极的作用，提高了教学质量，使学生得到了全面发展。

【关键词】高职高专；中医骨伤科学；实践教学

【中图分类号】R714.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2017）07--01

近年来随着医疗水平的提高，临床对中医骨伤科学的教学提出了新的要求，增加了临床的实践操作、提高了对专业技能水平的要求，因此学校应该转变传统中医骨伤科学的教学方式[1]，探究实践教学方法，加强学生在虚拟情景下的操作训练，强化学生的實践技能，才为临床提供更多的高水平人才。

1.资料和方法

1.1 一般资料

选取我校中医系四个班级的184名学生为研究对象，将学生按班级顺序分成两组，并将2016年1月～2016年7月定为研究时间。

1.2 研究方法

对照组的学生进行传统的教学方法，教学方法包括现场演示、模型操作以及视频教学等。

实验组进行实践教学方法，具体如下：（1）充分利用多媒体技术教学，培养学生的实践能力：我校的老师通过详细研究教材教学要求和教学大纲，制定了高职高专的人才培养方案，制订了教学重点。中医骨伤科学教学内容应该包括骨折的发展简史、临床常用的诊断和治疗方法、骨折与脱位等，该课程涵盖的内容比较多，包括解剖学、中医学基础等[2]。在教学过程中老师应该把课本理论知识、基本技能和实践操作结合起来，并且注意理论和实践的课程分配比例，从而使学生在有限的教学时间内最大程度地掌握骨伤的知识。在教学时要充分利用多媒体技术，从网络上获取有用的教学资源，利用多媒体直观生动的特点，将骨伤的理论知识、图像和视频联系在一起，使抽象的骨伤知识具体化，激发了学生的学习兴趣，打破了传统教学方法时间和空间的限制，达到事半功倍的效果。（2）结合临床的实际案例教学：将临床案例融入到教学中能引导学生主动思考，有利于培养学生的思考能力和解决问题的能力，这就要求老师在上课之前充分备课，搜集临床上与教授内容有关的实际案例，在课堂上加强与学生的互动，让学生充分感受骨伤的诊疗过程。将学生分组并自行讨论案例的诊断方法、病因以及预防手段等，小组选出一名代表将讨论结果在课堂叙述出来，最后由老师点评结果，这种方法能鼓励学生灵活运用学到的专业知识，训练他们的实践能力[3]。（4）加强临床实践教学环节：这样能达到学生与岗位对接的效果，让学生获得更多的实践机会的同时将专业知识与临床实际案例结合起来。老师提前构建模拟诊疗室实践、临床见习的教学流程，临床见习使学生接触临床并形成感性认识，技能训练能提高学生的实践水平，使学生更快地融入到临床实习过程中。（4）情景模拟教学：即学生扮演患者与医生，模拟诊疗的情景，加快与临床的接轨。在教学过程中老师先进行示范，然后让学生分组训练，在老师的指导下学生按照临床的诊断路径操作，由老师点评结果。该方法能够充分调动课堂气氛，加强学生主动学习的意识以及与人沟通的能力。

2.结果

2.1 两组学生期末成绩比较

结果发现实验组在80分以上的学生明显多于对照组，且不及格的人数较少，仅占总人数的6.5%，详情见表1。

3.讨论

在科技飞速发展的新时代，我们需要不断更新自我知识，同样在高职高专中医骨伤科学的教学中老师们也要及时适应时代的发展，转变传统的教学方法，为临床提供更多的专业人才[4]。

骨伤科是中医最重要的分科之一，在中医的学习中地位十分重要，然而传统的教学方案已经不能满足现代学生的要求，传统的教学方法主要依赖老师在讲台上教授，不能与学生充分互动，也忽略了对学生实践操作能力的训练，课堂氛围沉闷，学生对专业知识的掌握不牢固，学习兴趣不高，成绩不理想。我校老师深入探究中医骨伤科学并制定了一套新型的教学方案，即将多媒体技术、模型演示等引入课堂，将骨伤的理论知识、图像和视频联系在一起，使抽象的骨伤知识具体化，激发了学生的学习兴趣[5]。将临床案例融入到教学中并引导学生主动思考，培养了学生的思考能力和解决问题的能力。另外在教学中加入了临床实践教学环节，使学生提前接触临床案例，更快融入到临床实习。最后我校老师在骨伤教学中引入情景模拟教学，让学生扮演患者与医生，模拟诊疗的情景，加快与临床的接轨，能够充分调动课堂气氛，加强学生主动学习的意识，得到学生的一致好评。

本次研究选取我校中医系四个班级的184名学生为研究对象，对学生采取不同的教学方案，结果显示实验组学生的期末考试成绩明显高于对照组，实验组学生的学习积极性的到很大提高，课堂氛围融洽。

综上所述，在我国医疗水平的不断完善、国人对医疗需求不断提高的今天，各大高校应该转变传统的中医骨伤科学教学方案，提高教学质量，以便为临床输送更多高素质的人才。

参考文献

[1]李春根，叶超.中医骨伤科学挠骨远端骨折多嫌体教学实践与教学思路探讨[J].卫生职业教育，2015，33（5）：39-41.

[2]陈红.模拟教学法在中医骨伤科学教学中的价值及意义[J].光明中医，2016，31（5）：744-746.

[3]曾展鹏，黄枫，冷晓明.《中医骨伤科学》课程整合教学改革实践[J].中华医学教育探索杂志，2016，15（6）：630-632.

[4]邓伟，李新建.中医骨伤科学实训教学的方法与改革[J].中国继续医学教育，2015，7（14）：2-3.

[5]杨志伟.高职高专中医骨伤科学实践教学的改革与探索[J].卫生职业教育，2014，32（12）：43-44.