探究式教学在小学数学课堂中的应用研究

赵芳

【摘要】探究式教学法在当前的教育领域的出现频率越来越高.因此，本文简述了探究式教学法的内涵，分析了小学数学课堂上应用探究式教學法的意义，以更加了解探究式教学法.

【关键词】探究式教学；数学课堂；应用意义

一、探究式教学法的内涵

21世纪以来，随着科学技术的不断发展，各领域都在进行改革工作.在教育领域中，教学手段以及教学方法也在不断改革.因此，探究式教学法逐渐出现在了课堂之中.在传统的教学方式中，“教师本位”的教学方式使得教师总是在讲新的知识，而学生则是非常被动地不断接受新的知识.以教师作为教学活动的中心，使得学生没有太多机会和时间去发挥他们的思维与想象力，在一定程度上阻碍了学生自主学习能力和创新能力的发展.

探究式教学改变了以教师为教学活动主体的状况，注重学生在课堂之中的独立性和自主性.所谓探究式教学也就是在课堂之中，教师只负责引导学生用探究式的方法开展学习，让学生去积极主动地获取新知识，开发学生的潜在的能力，而不再由教师主导传授知识.探究式教学的目的就是培养学生的创新能力、独立自主学习和勤于思考的能力，以及实践操作的能力等.探究式教学法和传统教学方法不同的一点就在于，它不是通过教师单方面地灌输知识和观念，而是让学生在自我探索的过程中发现新的现象，体验不同的学习经历，思考所见到的问题，并总结出一套属于自己的知识体系.学生自己参与探索过程，对知识点有更加透彻的理解，才能够深入地掌握知识内容.

运用探究式教学法最重要的一步就是创设情境.创设情境是非常关键也是非常困难的.教师在创设情境时，必须考虑需要提出的问题有哪些；这些问题需不需要学生去搜集资料来完成解答；这些问题是否超出了学生的解答能力范围；这些问题是否能够引起学生们的兴趣，积极参与到问题的讨论与解答之中.并且，教师还需要引导学生参与到探索过程之中，在学生探索出结果之后，教师可以引导学生回顾探索过程，训练学生的思维能力，加强他们的探究能力.

二、探究式教学法在小学数学课堂中的应用意义

在小学数学的学习过程中，学生所掌握的知识是积少成多、由浅入深的.学生掌握了基本的数字，再学习几何图形，然后学习特定的数学公式.学生只有参与到整个知识体系的探索活动中，而不是一步一步地完全被动地接受新知识，他们才能够更加透彻地理解所学习的知识.

探究式教学法作为一种以学生为主体的教学方法，它使得学生切身参与到新知识的探索过程中.在小学数学的教学课堂上应用探究式教学法，对于教师和学生都具有极其深刻的意义.

首先，探究式教学法让学生更加透彻地掌握他们所学习的知识内容.在传统的教学课堂上，教师全程都在传授新的知识，而学生则一直在被动地接受新的知识，学生没有足够的时间去开拓自己的思维与想象力，只能紧随教师的思维模式与思考速度.一旦学生没有跟上教师的思维速度，就容易导致错过了知识点的学习，就不能够掌握知识点内容，同时也不可能取得好的成绩.而如果教师把探究式教学法应用在课堂之中，学生就能根据教师所提出的问题展开丰富的联想，并不断去查找资料，验证自己的假设，并证明得出结论.在这个过程中，学生深刻地思考问题，并寻求答案，因而，他们能够更加深入地理解所学习的知识.例如，在学习关于“三角形的稳定性”的知识点时，如果教师直接告诉学生在所有几何图形中，三角形的稳定性是最强的，学生当然也能够记住，只是他们并没有深刻地去理解，为什么是“三角形”而不是“平行四边形”.但是，在探究式教学课堂之中，教师提出问题：“什么几何图形的稳定性最好，为什么？”学生就必须去思考、去操作和验证，才能得出结论，他们才能够深刻地理解所学习的关于“稳定性”的知识点.

其次，探究式教学法能够提升学生的自主独立学习能力，加强他们的实践操作能力.在探究式教学课堂之上，学生不仅要认真听课，他们的任务是自己给自己上课.教师不再直接帮助学生解决他们的疑惑，而是引导学生自己查证资料，解决自己发现的问题.例如，在学习“10+5=15”这个知识点的过程中，教师不应该直接告诉学生答案就是15，而是提出情境式问题：“菜篮里一共有10颗鸡蛋，后来妈妈又买了5颗鸡蛋，那么一共有多少颗鸡蛋呢？”这时候学生就可以通过“数小棒”的方式得出答案，也可以在同学间通过“数手指”的方法来得出结论.在这个过程中，学生首先要自己独立去理解问题，而后去利用身边的物品辅助解答问题，才能得出结论.这对于学生来说，既清楚地知道了答案，同时又通过切身操作明确了答案的来由.

再次，探究式教学法能够开发学生的创新能力.创新能力对于学生来说非常重要，但在传统的教学方法中，学生的创新能力在某种程度上受到了束缚.运用探究式教学法能够充分激发和培养学生的创新能力.例如，在学习关于“乘法与余数相结合的算数”的知识点时，问题是“（）-5×9=2……（）”.教师不规定括号中的数字，而是引导学生自己去探索，有多少种答案.在学生探索的过程中，学生就能发现很多不同的答案，这就使得学生的思维能力得到完全的释放，他们的创新能力也逐渐被发掘.

三、结语

探究式教学法转变了以教师为主体的观念，提升了学生的主体地位.把探究式教学法应用到小学数学的教学课堂中，有三方面的意义，包括让学生更加透彻地掌握他们所学习的知识内容，提升学生的自主独立学习能力，开发学生的创新能力.有效运用探究式教学法，对于小学数学教师和学生都具有重大的意义.因此，教师应该在小学数学课堂中，灵活运用探究式教学法，提升学生的综合学习能力.

【参考文献】

[1]温双艳.小学数学探究式教学法的应用策略[J].科技展望，2016（34）：222.

[2]汤海娟.导学式教学法在小学数学教学中的应用的探究[J].中国校外教育，2015（Z2）：38.