初中数学高效提问的生成对策

李自兴

（福建省平潭第一中学）

摘 要：在初中数学教学中，高效提问不仅能强化学生问题意识，而且能够提高教学质量，是深化初中数学教学改革的有效途径。对此结合初中数学教学实际，从三方面入手，重点探讨初中数学高效提问的生成对策，以期为广大同仁提供有益参考与借鉴。

关键词：初中数学；提问；高效性；生成对策

在初中数学教学中，课堂提问是必不可少的重要环节，是增进师生互动的有效手段。课堂提问不仅能够强化学生的问题意识，而且能够激发学生的数学思维，促进学生的全面发展。教师应在教学实践中策略性开发问题，让学生跟随教师的数学思路去思考，使得课堂节奏清晰明快，才能使学生在最好的状态下学习数学。

一、趣味设计，激发兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。很多人眼中的数学，除了古板的数学概念，就是枯燥无味的点、线、面，碰到几何问题需要发挥空间想象力进行抽象思考的时候，更是一头雾水。所以与其他学科相较而言，大部分学生对数学不感兴趣。然而换个角度，一旦有了数学思维方式，并对数学的深奥和复杂产生好奇心，那么主动向老师提问和一步步揭开答案的快感，将为学生打开数学世界的另一道大门。

教师在授课过程中可以根据当堂课的主要内容，为学生设计一些能引起其好奇心的课堂问题，带动学生主动思考，调动学生在解答数学问题时的主观能动性。所以教师在设计问题时，一定要避免生硬古板的老方法，在充分考虑学生的认知能力、性格爱好、经验水平等个体差异的基础上，灵活采取启发式、激励式等语言创设开放的、探究的问题情境，以全面调动学生课堂参与的积极性。教师要善于利用生活化、艺术化的问题引导学生自主探究，全面拓展学生的数学思维。例如，在进行“232大小”问题教学时，若是单纯地提问“232是几位数？”这样会让学生觉得枯燥无味，而若是将问题设计为：“1毫米的纸对折32次的高度和珠穆朗玛峰的高度相比较哪个更高？”则很容易激发学生的求知欲望，为后续课堂教学的高效生成奠定坚实基础。

二、针对提问，提高效果

人们去了解新事物通常是从表象到本质，从简单到复杂。学生在学习数学时也是这样一步一步循序渐进的，但是不能忽略学生认知水平和经验基础的差异，所以就要求教师根据学生的具体情况来设计问题。根据教学目的主要考点，衍生出一些相对简单的小问题来提问，调动不同层次水平的学生一起展开思考，让学生更加积极地参与解答。例如，在进行“中点四边形”的教学时，笔者创设了如下问题情境：“依次连接四边形四边中点所得到的四边形是什么四边形？依次连接矩形四边中点所得到的四边形是什么四边形？依次连接菱形四边中点所得到的四边形是什么四边形？依次连接正方形四边中点所得到的四边形是什么四边形？依次连接等腰梯形四边中点所得到的四边形是什么四边形？”为了更快建立学生脑海中对数学知识结构体系以及考点、难点的强化巩固，教师应当按照各个问题的逻辑层次进行有序提问，努力引导学生展开思考，由此学生有了自信和兴趣，其数学思维能力也会日益增长。另外，教师在课堂上也要“耳听八方”，在与学生互动问答的过程中，随时根据学生的回答提出新的有效问题，使得每节课都生动严谨，富有创新思维。

三、优化氛围，强化深度

数学教学实践中，提问是激发学生数学思维的有效途径，但提问并非教师随意的主观意见，而是在全面掌握教材内容的基础上，围绕核心知识点、考试重点、知识难点而展开的针对性问题设计。明确课堂上要完成的教学目的，抓住提问问题的节点，才能在课堂提问中切中知识要点，达到预期的教学效果。学生是课堂的主体，要积极发掘学生在数学学习中的乐趣，鼓舞学生以增强其在面对这门枯燥学科时的信心。在授课中，教师可以放低高高在上的身段，偶尔通过幽默有趣的方式与学生交流互动，进一步激发学生思考问题、解决问题的兴趣。为了活跃课堂氛围，在关于一元一次方程教学中笔者采取了趣味诱导式来展开：“无论是谁，将自己的年龄乘以3，然后减7，最后除以2，只要告诉我得到的结果老师就能猜出你的年龄。”学生将信将疑告诉我自己得出的数字，然后纷纷被我“破解”，学生大呼“太厉害了我的老师啊，您是怎么做到的呢？”于是就向学生轻松导入了一元一次方程的概念与意义。这样提问就能制造出关于相关知识点的悬念，活跃课堂氛围，甚至增强个别学困生的求知欲，可谓一箭双雕。

在数学课堂里，教师应当抓住每一个关键环节有的放矢，采取丰富多样的提问方式，调动激活学生数学思维的活力，激起学生的探究欲望；学生在解答问题的过程中拓展视野，加强自主思考、创新解答的意识，将书本中的知识点融会贯通，在有限的课堂时间里掌握更多知识，也为之后的学习打下最坚实的基础。

参考文献：

[1]王天俐.论初中数学教学过程中课堂提问的有效性[J].科技展望，2016（31）：188.

[2]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016（27）：138-139.

[3]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途徑[J].科技展望，2016（6）：248.

编辑 张晓婧