巧用“微课”提高高中数学课堂效率

杨衍平

（甘肃省甘南州合作一中）

摘 要：借助于微课促进学生学习技能、学习情感以及学习态度的和谐发展，有效培养学生的创新思维能力以及探究学习能力，让学生逐渐形成较为科学的数学认知模式。在高中数学课堂中，应當科学地应用微课这一教学模式，创设更加丰富有趣的课堂情境，调动学生兴趣，不断促进课堂教学效率的提升。

关键词：微课；高中数学；课堂效率

一、微课教学概述

现阶段，在高中数学课堂中，微课教学的应用还处于初级发展阶段，其中依旧存在很多需要我们进一步探讨的问题。其一，传统应试教育理念在部分数学教师心中依旧存在，也导致一些教学活动存在功利性因素，不管是社会、学校抑或是学生家长，在评价一名学生时往往还是看重其分数和学习成绩，导致很多教师没有真正彻底地应用现代化的教学理念。而微课教学模式主要是通过学生的自主探究来学习知识，和传统教学模式有本质的差异，有效地转变了学生被动的学习状态，有助于学生思维能力的提升。

与此同时，高中数学高效课堂的构建在新课程改革中占据着非常重要的位置，作为数学教师，我们在培养和提高学生解题能力的前提下，还应当重视对学生创新思维能力以及实践操作能力的培养和提升。而微课教学模式的应用，更加强调对学生学习方法、学习态度、学习情感的培养，有助于学生形成更具有创新性的思维模式，形成具有探究性的思维意识，形成更加科学的认知模式，这是应试教育观念下的教学手段所不能实现的。

二、巧用“微课”提高高中数学课堂效率

1.利用微课丰富课堂情境

高中阶段的数学教材中有非常多抽象的知识点，很多学生的数学基础不是很好，学习过程中容易出现抵触情绪，稍微遇到解决不了的问题就容易出现厌学的现象。课堂教学的本质在于合理引导学生学习，培养他们的思维能力。所以我们应当对高中生的心理有进一步的了解，结合课堂教学内容选择有针对性的教学方法，借助和学生的互动与交流来掌握他们对数学的学习态度。基于此，对目前的教学方法进行创新和改革，努力为学生提供更加丰富有趣的课堂学习情境。微课属于一种很好的教学模式，在平面向量与平面向量坐标的教学过程中，借助于Flash制作有趣的课件，对平面向量的概念进行更加直观的讲解；在教学空间四边形的过程中，若使用简单模型进行教学效果不是很好，所以我们选择几何画板导入图形，让学生利用微课课件来观察空间四边形对角线关系，从而引入异面直线概念。这样不但让学生掌握了空间四边形的相关知识，同时也给之后的课堂教学打下了良好的基础。

2.利用微课解决难点知识

微课主要是利用教学视频为载体，结合课堂教学过程中的重难点知识所组织的教学活动。它也是当前很多学生十分喜欢的教学模式，不但能够在很大程度上促进课堂教学质量的提升，同时还有助于培养学生的学习能力。微课视频通常来说在10分钟左右，很适合用来处理一些重难点知识内容。因为高中阶段的数学知识包含了很多内容，在进行讲解的过程中应当着重突出重难点，让学生能够一一突破。微课教学法使学生更容易参与其中，同时还能有效降低其学习压力，如果必要还应当辅助学生拓展课本中的知识。在高中数学课堂教学过程中，函数单调性、周期性、奇偶性、不等式解法、立体几何空间向量以及概率统计都是很多学生无法完全理解的知识点。我们可以将这些知识点制作成微课，让学生自己慢慢琢磨，慢慢弄清楚课堂中的重难点知识，这样不但可以让学生养成正确的学习习惯，还能让学生更深入地理解知识。

3.利用微课进行课后复习

微课教学模式的应用为学生课后复习也带来了极大的便利性，特别是在临近考试时，学生常常因为重难点不明确，时间紧张而自乱阵脚，对于这一问题很多教师也非常头疼，而过去的教学方法也难以有效处理这一问题。所以，很多教师都应用题海战术促进学生学习能力的提升，但常常事与愿违，这样不但降低了学生的学习积极性，也收效甚微。微课教学模式的应用有效地解决了这一问题，由于微课模式的针对性较高，学生学习时不会因为时间与空间等因素而受到制约，有效地促进了学生学习效率的提升。因此，我们应当结合数学知识内容的难易程度来制作各种不同层次的微课内容，让学生可以按照自己的学习情况进行合理选择，这样可以有效激发学生自主性的提升，同时降低教师的工作量，当学生碰到不明白的问题时能够第一时间和教师进行沟通。我们结合知识内容所制作的微课课件直接利用网络发送给学生，让学生进行有针对性的练习，可以对课堂学习进行很好的补充。

综上所述，在高中数学新课程改革的进一步推进下，高中数学教师必须要尽快地转变自身教学观念，积极应用现代化的教学手段。微课教学能够充分激发出学生的学习主动性，有效调动他们的学习兴趣，促进高中数学课堂教学效率的提升，我们又何乐而不为呢？

参考文献：

[1]高翔.用好微课，优化高中数学教学质量[J].学周刊，2017（11）：112-113.

[2]叶淑敏.微课在职业高中数学教学中的应用[J].教育观察（下半月），2017（4）：76-77.

编辑 李琴芳endprint