开展小组管理增强班级活力

廖磊

（甘肃省兰州市第五十八中学〈兰炼一中〉）

摘 要：苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”就我的小组管理课堂实践谈谈心得。

关键词：小组合作；班级管理；小组管理

随着第一届学生的顺利“出师”，本以为班主任工作已经是得心应手了。然而理想很丰满，现实却很骨感。

刚开学，我一脸严肃地步入教室，因为上一届的带班经验告诉我：想稳住班里的学生，就必须让他们害怕我。这是我工作三年的切身体会，一定不會有错。但是，就在我满怀自信步入教室，准备以我的“高谈阔论”给学生一个下马威时，我发现我错了。

“以后每一科的作业必须保质保量地完成，并按时上交！”我开始立规矩。

“老师，那如果任课教师布置的作业是无意义的呢？”有学生喊到。

“无意义？什么叫无意义！”我很生气。开学第一天就有人来挑战我的权威。

“各种罚抄呀，还有一些我已经会了的题。”面对我的质问，学生并没有因害怕而妥协，反而更加理直气壮。“我举个例子，比如今晚的作业是第一单元的单词每个十遍，而我已经背会了这些单词，这不就是无意义的作业吗？”

“你放心，作为高中英语老师，我不会布置这么没有技术含量的作业的。”我的愤怒值持续上升中。

“老师，我相信您不会，但并不代表其他老师不会呀。更何况，每一科有每一科的学科特点，作业安排上也是不一样的。孔圣人说过：‘因材施教，作业布置和上交要求不应该也是因人而异吗？”

我竟无言以对。

在之后的教学和班级管理中，我逐渐发现：这一届的学生与上一届有很大的不同。他们开朗活泼，有自己的想法，又敢于表达自己的观点。尽管有时会有意见分歧，但出发点都是怎么把班级建设得更好。之前积累的部分经验似乎在这一届学生身上用不到了，我需要新的班级管理方法。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”现在我的学生呈现给我的不就是一样渴望自我教育，渴望实现自我管理的状态吗？有了思路，我开始看书查资料，希望更多地去了解学习如何尊重学生、发挥学生在班级管理中的主体地位，从而有效地促进良好的班集体的形成。功夫不负有心人，“小组合作积分制”的管理办法给了我新的班级管理思路：把班主任从被动管理中解放出来，让学生自己约束自己，自己管理自己，并向更高层次发展。

“小组合作积分制”管理办法的实施：

1.在进行小组合作管理前，首先要对在任的班级学生做好调查。我采用问卷调查和观察询问的方法对入学的学生进行了细致且全面的了解，在进行分组的时候遵循自愿原则，将学生分组。

2.科学分工。小组内成员要任务到位，比如可以为组内每个成员设置不同任务，再定一位考核组长。总的来说，小组内分配要做到实力相当、分工明确。通过这样的安排，不但能使组内的每个成员积极参与到班级管理中，而且能人人都有事可做，发挥每个人的功能，组内成员相互促进、相互学习，对良好班级氛围的形成有积极意义。

3.在班级中除了要定必要的“班规”之外，还要有一套系统的评价机制。通过评价机制和相应的评价方法来督促各个小组，尽可能维护班级利益，有效推动班集体进步，形成良好的班风。评价机制能促使各小组内成员形成良好的德行，促进其身心的健康发展。

4.总结才有助于提高，交流中更有助于思想火花的迸溅。在小组合作中我推行了“小组合作积分制”，并且建立了相应的总结汇报制度，要求小组内人员及时做总结，对于本小组出现的问题要及时解决，便于今后工作的顺利开展。

“小组合作积分制”的开展，使得班级内学生人人建立起了主人翁意识，师生和生生间的关系也渐渐变得和谐，同时也为我减轻了一定的管理负担。小组合作是一种新型的教学模式，通过小组合作，学生的特长得以展示，学生从知识接受者转变为班级管理者，为班级管理献出了自己的力量。

当然，一年多的实践并不是一帆风顺。这期间有学生的质疑、有家长的质疑，好在还有学校领导和同事们的支持让我坚持了下来。这一年的实施可以算是一个新的开始，一个新的起点，小组合作的优点我已经体会到了，但还需要我进一步探究。比如：在合作学习中如何将每个小组的考核内容量化、小组合作带来的课堂影响等等，虽然对于小组合作还有很多未知，但目前来看，小组合作管理的确是班级管理中一种较为有效的方式。

最后，想要真正将小组合作在班级管理中发挥出作用来，还需要我们不断地探究和发现。成为一名出色的班主任是我的目标，虽然前方路途坎坷，但我会努力朝着方向前进。在我做班主任期间，对班级的管理，我用制度来保证班级的完整性，用情感来带动学生的热情，用发现的目光来对待每一位学生，相信在我的不断努力下，我的班级必将大放光彩。

参考文献：

[1]杨静.实施班级自我管理的意义及对策[C].中国教育学术论坛，2006.

[2]李晓芸.班级小组合作管理实施策略[J].中国教育技术装备，2010（34）.

编辑 曾彦慧