春风化雨 润物无声

郑霞

摘 要：小学生正处于人生观、价值观的塑造时期，小学阶段是教育者对学生实施思想道德教育的启蒙阶段，这一时期德育实施得是否到位和合理，直接关乎学生未来人生观和价值观的形成。班主任是一个班级的引导者和指引者，既承担着对班级各项工作进行管控的职责，也应肩负着塑造学生的灵魂，使学生的素质、思想和德行得到全面加强的任务。因此，作为班主任，应该十分重视对学生的德育，使学生在学习知识、掌握技能的同时，还能形成基础的道德观念和正确的人生观、价值观。基于此，结合多年的班主任工作经验，对小学德育提出自己的几点看法与见解。

关键词：小学班主任；班级管理；德育；言传身教；开展活动

在当今全媒体时代下，人们接收信息的渠道越来越多，这在带领人们走向新时代的同时，也给人们带来了无尽的诱惑。而小学生受年龄的影响，心智还未发育成熟，缺乏一定的生活经验，辨别是非的能力低，因而极易受外界的影响，一旦我们没有对学生进行及时和正确的引导，学生的思想就有可能受到不良思想的腐蚀，从而形成错误的人生观、价值观。所以，作为每日与学生接触最为频繁的班主任，应在日常的班级管理工作中渗透德育，使学生在接受知识的同时，心灵也受到洗礼，在德行和思想方面也得以增强，从而实现德育与智育的有效统一。

一、言传身教，率先垂范，为学生树立以德服人的榜样

古语有云：“学高为师，身正为范。”“欲要育人，先要正己。”教师作为人类灵魂的工程师，不仅要有渊博的学识，还应具备高尚的人格品质和道德情操。而且班主任是学生在学校每日接触最多的人，小学生又有极强的模仿能力和表现力，他们总是会不自觉地将班主任当做模仿对象，对班主任的言行和举止进行无意模仿，一旦班主任的言行举止不恰当，给学生做了不良的示范，那么就会潜移默化地对学生造成影响，使学生也养成不良的行为习惯和道德品质。因此，作为班主任，应该深刻领会自身平日里的言行对学生起到的重要影响作用，并且做到规范自身言行，以身作则、率先垂范，在学生心中树立起以德服人的榜样形象。

例如，我们教导学生与同学互相关心、互相帮助，我们自己首先应该做到尊老爱幼、平等待人；我们教导学生不骂人、不打架，我们自己首先应该做到说话文明、待人有礼貌；我们教导学生不说谎话、诚实守信，我们自己首先应该做到答应学生的事努力做到，信守承诺；我们教导学生以礼相待，我们自己首先应该做到礼让谦卑、坦诚相待……总之，我们教导学生所要做到的，身为班主任的我们应当身先士卒，为学生做好榜样，使学生在我们潜移默化的影响下，塑造良好的道德品质，形成高尚的人格情操。

二、开展活动，亲身体验，强化学生的道德品质意识

古诗有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”单纯对学生进行德育理论知识的讲解和传授，学生对德育知识仅停留于浅层的认知阶段，如果不加以实践學生无法将其内化为自身真正的遵循，也就无法真正形成高尚的道德品质和人格情操。所以，身为班主任，除了在课堂上向学生传递德育的基本理论知识外，还应给学生积极提供亲身体验和参与活动的机会，让学生将在课堂上吸收到的基础理论知识运用于实践，从而强化学生的道德品质意识，使学生自觉践行道德规范，实现知与行的统一。

例如，在课余时间，我们可组织学生开展以“孝敬父母、体验亲情”为主题的实践活动，具体实践活动任务为：上网搜集关于父亲节、母亲节的资料信息，将其整理归纳；开展为期一周的“我为父母做件事”活动，如帮父母洗洗脚、做做饭、洗洗衣服等等，并以日记的形式写出自己的体会；制作感恩父母的卡片，在卡片上写上自己最想对父母说的心里话；阅读关于歌颂父母之爱的课外文章，阅读完毕后组织开展读书心得活动。通过这些实践活动的开展，能让学生深深体会到父母养育自己的艰辛，懂得体谅父母、理解父母，从而树立感恩父母、回报父母、孝敬父母的决心。又如，我们也可在假期组织学生到学校附近的养老院进行“关爱老人，奉献爱心”的活动，让学生走进养老院，为老人们做一些力所能及的事情。这样，通过让学生亲身参与实践，对学生进行思想品德的教育，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，从而培养学生尊敬老人的优秀品质，增强学生的社会责任心。

总而言之，小学生的德育是一项长期的教育工程，小学班主任必须意识到对小学生进行德育的重要意义，并将德育渗透于每日的工作中，并且积极拓宽德育渠道，使学生多方面、多角度受到德育思想的启迪和洗礼，让学生在接受知识的同时，在德行和思想方面也得以增强，实现德育与智育的有效统一。

参考文献：

[1]贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育，2015.

[2]陈雷.小学班主任如何开展德育教育工作[J].科技资讯，2015.endprint