小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

李炳龙

摘 要：随着教育改革的不断发展和进步，小学班主任在小学教学中的地位日益突出，小学班主任与小学生之间能够构建和谐良好的师生关系，在整个小学教学体系中发挥着重要的作用，对教师日常的教学和管理有着深刻的影响。小学生的社会阅历较浅，心智发展还不成熟，在这一过程中极易被周围的事物影响，如果在这一时期班主任能在教学中做到精心地呵护学生、真诚地关爱学生，与他们在课堂上建立和谐的师生关系，在日常建立和谐的朋友关系，对提升班级的凝聚力和提高教学质量有很大帮助。

关键词：小学；班主任；管理过程；和谐关系

班主任是班级的管理者、参与者、督导者，是一个班级的核心，而一个好的班级首先要具备凝聚力，这种凝聚力是一种潜在的、无形的吸引，班主任与学生之间和谐的关系就是生成这种凝聚力的关键。因此，教师应该亲近学生，接近他们、关心他们，用自己的耐心、细心、爱心呵护学生，与学生进行亲密的思想交流，让他们感受到教师的爱。构建和谐的师生关系，这样才有利于教师教学工作的进一步开展，是提高小学班主任管理效率的重要保障。

一、从教师观念做起，树立正确的师生观

班主任是最辛苦、最劳累的一个岗位，不仅需要教学生课本知识，还要管理班级的日常纪律，关心学生的学习成绩等。在传统的教学活动中，班主任为了在学生面前树立威信，让学生能听班主任的话，一般都是以一种居高临下、不苟言笑的姿态面对学生，这样会让学生害怕班主任，导致师生之间产生隔阂。长此以往，学生与班主任之间缺乏交流、沟通，不仅影响了教学效果，还影响了学生的健康发展。因此，班主任在教学中要从自身的观念开始改变，建立“以学生为本”的观念，在管理班级的时候做到尊重学生的意愿，不能管理得过严、过宽，创造民主的管理方式，让学生也能参与到班级的管理中，充分地尊重学生、理解学生、关爱学生，提高学生在班级中的自主性、积极性、主动性，建立和谐的师生关系。

二、从教师素质做起，影响学生的道德品质

“为人师表”是中华民族的传统美德，作为小学班主任在教学中要不断地提升自身的素质以适应新课程的改革。小学生正处于品质、素质塑造、培养的阶段，教师自身的专业能力和道德品质会对学生产生深刻的影响，在学生的心里教师要树立一个品质与道德兼修、专业与技能强大的灵魂工程师和文明传播者的形象，让学生从心底对班主任产生信任、尊敬的情感。因此，班主任在社会生活和个人生活中要重视自己的言行，提高自身素质和专业能力，给学生作出榜样。

例如，我们要参加一些教育培训，实时地更新自己的知识储备，并且将自己学习到的东西与学生分享，可能由于受出行的限制，我们可以利用学校的多媒体设备及信息化课堂的优势，给学生找一些有激励性、有内涵的视频或者图片，如战争后儿童流离失所，告诉学生要珍惜和平；开车玩手机不注意，造成悲惨后果，告诉学生要珍爱生命等，通过这些道德教育，让学生对教师产生敬重心理，从而培养和谐的师生关系。

三、从教学活动入手，提高学生课堂参与度

在教学发展迅速的今天，班主任的教学工作也需要不断地充实、创新，而组织班级活动是培养班级凝聚力的有效手段，是培养和谐师生关系的重要途径，对于管理好一个班集体具有重要的影响。组织班级活动，让学生可以积极地参与到活动中，在活动中拉近学生与老师的距离，为学生创建了一个自由的、轻松的，可以加强学生与教师之间沟通交流的平台，这样教师与学生在互动游戏中相互了解，促进情感交流，加深学生对老师的好感，同时也有助于老师了解学生的性格、爱好、兴趣，这样班主任在教学中能结合学生的个性，选择合适的相處方法，对培养班主任与学生和谐的师生关系具有重要意义。

例如，我们组织学生进行以“关爱空巢老人”为主题的教育活动的时候，可以先调查了解一些学校周边儿女在外打工，没时间回家看父母的近况，然后与老人达成共识，最后组织学生去老人家帮助老人打扫卫生等，通过这些活动，培养学生的道德素质，同时也能加强教师与学生之间的交流，形成和谐的师生关系。

综上所述，小学阶段学生的年龄和心理都不够成熟，缺乏独立性和自主性，班主任作为学生认识世界、接触世界，与人沟通、交流、相处的第一站，其责任是重大的，尤其是班主任这个“大家长”。因此，班主任为了使全班学生在小学期间各方面都能取得进步，需要在教学中扮演不同的角色，有爱心、有耐心地关注和关心每一个学生，与他们建立和谐的师生关系。只有这样才能充分发掘学生的潜力，教会学生以爱的观念与人相处，真诚相待，培养学生的人文情怀和教育素养。

参考文献：

[1]何荣付.小学班主任管理中与学生和谐关系的建立[J].吉林教育，2015（14）.

[2]刘妙蛾.浅谈如何展开小学班主任工作[A].全国教育科研“十五”成果论文集[C]，2005（26）.endprint