数学教学中转化后进生的策略

田启章

摘 要：数学教学中要重视后进生的转换工作，了解后进生产生的原因并对症下药，才能让学生积极主动、心情愉快地投入数学学习中，对提高教学质量起到事半功倍的效果。

关键词：后进生；数学；学习；策略

数学是一门联系性非常强的学科，最让教师们头疼的就是如何转换后进生。要想真正做好后进生的转换工作，首先要了解差生产生的根本原因。

后进生是怎样产生的呢？

首先，兴趣是学好数学的关键，很多学生对数学不感兴趣，这也与教学方法的选择有很大关系。学生刚刚接触数学，如果产生不了浓厚兴趣，就会失去探索数学奥秘的精神，也就慢慢由不喜欢转变成讨厌，久而久之就会成为问题学生。

其次，学生缺乏良好的学习方法。学生在学习中自主性差，认为只要上课认真听讲，认真完成作业就行了。没有形成良好的课前预习，课后复习，及时总结、归纳、推广等科学的学习方法。只注重课本例题样式，不会举一反三，不善于整理，知识松散凌乱。当知识面广泛后，便经常出现错误，从而影响对新知识的理解掌握，时间一长问题学生也就产生了。

再者，学生的意志力薄弱，自我控制能力差，缺乏克服困难、战胜困难的坚韧意志和信心，甚至贪玩厌学，经不起诱惑，就不能坚持下去，成了战场上的逃兵。

最后，外界因素的影响让学生产生自卑心理，甚至自暴自弃。特别是受家长、教师及高年级学生的影响，总会听到他们反复强调数学的重要性、连贯性，产生畏惧的心理阴影。认为数学很难，自己学不好，最终产生放弃学习数学的心理。

数学教学是循序渐进的过程，学生的学习过程也是如此。根据后进生形成的种种原因，在教学中要制订相对应的策略，尽量减少后进生的产生。教师在对后进生的转化过程中，可以从以下几个方面入手：

一、精心设计课堂，激发学习兴趣

著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，挤时间来学习。”兴趣是求知的先导，是学习的最好动机。课程标准要求我们必须改变旧的教学观念，改变旧的教学模式，精心准备每节课，借助多媒体教学手段把抽象的数学知识形象直观化。创设与生活相关的情境，让学生在生活中发现数学知识，利用数学知识去解决生活问题，从而提高学生的学习兴趣。比如在教学“乘法口诀”的时候，可以借助儿歌的形式让学生来说：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙……”学生和教师的互动过程，也是探究的过程，有助于学生更好地掌握知识，激发数学学习的探究欲望。

二、培养良好的学习习惯，达到事半功倍的效果

良好的学习习惯是培养出来的，科学的学习方法能达到事半功倍的效果。对于后进生来说，教师只重视查缺、补漏、改错是远远不够的。在教学中，还要注重学生能力的培养：预习能力、总结归纳、举一反三的能力。这几种能力如果得到提高，理解力也就会得到提高。只有使学生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正地学好数学。

三、确定目标，加强管理

每个学生的智力不一，对知识的掌握程度也不同。在对后进生的转换过程中，要确立适合不同层次学生的达到目标，进行分层异步教学。布置作業时，后进生要以基础为主。在检查力度上，要持之以恒，每天都要对这部分学生的作业进行检查。对每个后进生的表现要及时进行量化，对表现好的学生，多以表扬、鼓励为主。在转换过程中利用小组的合作作用，利用“手拉手”“一帮一”活动对后进生进行转化。开学初要及时进行家访，了解学生的情况，有针对性地进行教育。从日常生活和学习上关心他们，把他们引上正确的人生道路。

四、增强学生的自信心，建立良好的师生关系

“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，要用伯乐的眼光去发现每个学生的闪光点。后进生虽然学习差，但他们往往在某些方面有过人之处，比如打篮球、打乒乓球、唱歌、跳舞等等，要用学生的长处来唤醒学生的自信心。在学习方面要以表扬、鼓励为主，表扬和鼓励是推动学生进步的动力。良好的师生关系是学生不断进步的基础，对于自信心、自制力差的学生来说，要让他们感受到教师的关心和殷切的期望。同时教师要加强自身的修养，用自身的优良品质来唤醒学生的自信，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性，建立融洽的师生关系，有利于后进生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江河。”学习也是一样的，教师对后进生的转化工作不是一蹴而就的，是一个长期、持久的过程。后进生之所以产生，就是因为没有脚踏实地学，一步一个脚印地学。作为传道授业的教师，只要在实际教学中认真、细心地引导培养，重视后进生的转化工作，教师们的汗水就会得到回报，实现万紫千红满园春的好景象。

参考文献：

[1]高艳梅.数学差生的非智力因素情况分析与对策[J].新课程学习（下），2012（1）.

[2]宋卫华.影响农村高中数学成绩的原因分析及解决方案[J].考试周刊，2014（105）.endprint