浅谈小学语文识字教学

廖朝艳

摘 要：识字教学是传承中华汉字文化的桥梁。在传统的小学语文识字教学活动开展中，教师受应试教育的的影响，为了能在有限的课堂时间里教会学生写更多的汉字，常常采取汉字拼音、结构拼写的方式来引导学生反复读写。教师需要积极转变自己的教学方式，以生动、有趣的活动来引导学生参与识字教学。

关键词：小学语文；识字教学；教学手段

语文课程标准明确指出，“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”由此可以看出识字教学是教师开展语文教学活动的基础，学生只有在掌握大量的汉字之后，才能将其运用到实际的语文学习中，而且识字教学的效果直接影響着语文教学的进程和质量，因此，教师在开展小学语文教学活动的时候需要对识字予以重视。在传统的小学语文识字教学活动开展中，教师一般会通过引导学生总结生字的读音、结构、字义以及构词等，经过反复的读写来强化汉字识记，这种识字教学方式使得学生只能被动地接受基础知识，难以在学习中发挥其主观能动性，即便在一段时间内能记住所学习的汉字，但是随着时间的推移和记忆规律的影响，已掌握的汉字也会被慢慢忘却。针对这种情况，教师可以采用多样化的教学手段来使学生主动参与汉字学习，在充分发挥其主观能动性的基础上积累大量的汉字。

一、主抓课堂教学，创新教学手段，激发识字兴趣

小学生正处于爱玩、爱闹的年龄阶段，如果教师采用单一的听、读、写来强化识记的方式进行汉字教学，不仅不能获得理想的教学效果，反而会消除学生对汉字学习的兴趣。因此，在进行汉字教学的时候，教师需要尊重学生的天性，创新教学手段，用生动、活泼的教学形式来进行教学。

1.利用多媒体，直观识字

众所周知，多媒体作为一种现代信息技术手段，其运用在教育教学活动开展中具有重要的作用。利用多媒体教学可以将抽象、枯燥的教学内容生动、直观地呈现在学生面前。在汉字教学中，教师可以利用多媒体将一个个生硬、呆板的方块字变成一幅幅生动的图画，汉字以带有趣味性的形象出现在学生面前，可以自然而然地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。我在教学《口耳目》这一内容的时候，为了使学生能够掌握本节课中的12个象形字，我利用多媒体课件将这12个象形字的演变过程展示给学生。因为象形字本身就属于一种图画文字，在造字时代，先人们直接利用图像来表示某个字，我在教学中将这种最初的“图画文字”呈现给学生，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生在图画中了解所学汉字的原始意义，以此实现机械识记到意义识记的转变。而且，在利用多媒体呈现汉字演变过程的时候，学生可以直观地看到某个汉字是如何书写的，学生可以从起笔、行笔、收笔等方面进行模仿，以此提高学生的汉字书写能力。

2.创设情境，对比识字

汉语词汇中包含着诸多形近字、同音字、多音字等，在汉字教学中，尽管学生能够掌握某一汉字的书写，但是一遇到与之字音、字形相似的汉字，往往会将其混淆。针对这一情况，教师可以在识字教学活动中积极地为学生创设一些对比情境，让学生在生动的情境中通过汉字对比、找区别等方式来加强识记。比如，教师在一段时间的汉字教学之后，可以根据本阶段所讲授的汉字内容，将形似或同音、多音的汉字进行整理，然后将其以对比的形式呈现给学生，如比较“人、无、午”和“入、天、牛”，学生在对比的过程中不仅可以加深对这些汉字的印象，而且还会规范自己的汉字书写。

3.开展游戏，玩中识字

教育家卡罗琳曾经说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”在小学汉字教学过程中，我们不妨设置一些学生喜欢的游戏，将汉字融于游戏中，使学生在玩中以一种开放性的心态来主动学习汉字。

（1）连一连

将所学的汉字进行拆分，然后让学生根据自己所学的汉字知识将部首与其他偏旁连在一起，这样不仅可以调动学生的汉字储备，还可以检查学生的汉字学习效果。

（2）猜谜语

小学生对未知的事物有着浓厚的好奇心，在汉字教学中，教师可以利用猜谜语的形式来调动学生的好奇心。如，在教“中”的时候，我会向学生说一个谜语让学生进行猜测，“一竖穿过口中间”。这样不仅可以赋予汉字教学的趣味性，还可以调动学生学习的积极性。

二、课外为辅，加强汉字识记

教学活动包括课堂和课外两部分。我们在进行汉字教学的时候，不应该局限在课堂上，应将教学延伸至课外，利用课外活动来强化汉字识记。我常常会利用课外活动来组织一些汉字比赛活动，如“识字大王”，看哪位学生识字数量多。在竞争中，学生自然而然会主动学习更多的汉字。

总之，在进行小学汉字教学的时候，教师需要从学生的心理特点出发，将课堂和课外结合起来，在课堂中利用多样化的教学手段来吸引学生的注意力，在学生识字兴趣被激发的情况下进行汉字输入，以此提高学生的汉字学习水平。

参考文献：

[1]罗家玉.浅谈小学语文识字教学方法[J].读与写（教育教学刊），2014（5）.

[2]郭晓辉.浅谈小学语文识字教学[J].学周刊，2014（2）.endprint