小学语文教学与学生创造性思维培养初探

徐雅冰

摘 要：什么是创造性思维？一般而言，思维方式主要指逻辑思维和辩证思维。而创造性思维，既是对逻辑思维和辩证思维娴熟和灵活的运用，又是一种突破常规的思维方式。它不是从一般的思想定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中进行分析判断。这种独特的思维方式，常能使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。

关键词：小学语文；创造性思维；培养

要对学生进行创造性思维的训练，教师必须敢于标新立异，改变传统的教育方法，让学生学得生动活泼。笔者用以下方法取得了较满意的效果。

一、用多种方法激发兴趣

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造能力才能得到发挥。教师要想方设法点燃学生心中探求新知的思想火花，激发他们的创造兴趣。

1.讲故事

我曾经给学生讲述过这样一个故事。有一天，作家老舍去拜访九十多岁的著名画家齐白石，请他画一幅题为“蛙声十里山泉”的画。这可不好画，但是并没有难倒善于创造的白石老人。几天以后，齐白石终于按照诗意画了一幅出色的国画。他没有画青蛙，而是画了山涧乱石中泻出的一片急流，急流中夹着几个形象生动的蝌蚪，高处抹了几笔远山，水乳交融，十分和谐，传神地表现了画题的意境。老舍看了，深深叹服白石老人艺术构思上的精巧。虽然画面上看不见青蛙，却似乎使人隐隐听到了十里蛙场。

2.用谜语

麻屋子，红帐子，里头住着白胖子——花生；九寸——得寸进尺；人——巧夺天工；巨木——水到渠成；斤——独具匠心；泵——水落石出。

3.对对联

成语对联：山高月小——水落石出；山穷水尽——柳暗花明；守株待兔——缘木求鱼；绳锯木断——水滴石穿；画饼充饥——望梅止渴；雪中送炭——锦上添花。

回文对联：客上天然居，居然天上客。人过大佛寺，寺佛大过人。

4.接歇后语

百年老松，十年芭蕉——粗枝大叶；十五个吊桶打水——七上八下；横挑鼻子竖挑眼——吹毛求疵；吃着碗里瞧着锅里——贪得无厌；打开天窗说亮话——直言不讳。

5.学商业广告

一毛不拔——牙刷广告语；百发百中——护发用品广告语；不打不相识——打字机广告语；有口皆杯——保温杯广告语；贤妻良母——洗衣机广告语。

6.成语填空

7.成语联珠

忠心——于怀 忠心耿耿于怀；

文质——有礼 文质彬彬有礼；

万众——一意 万众一心一意；

满面——化雨 满面春风化雨；

排山——翻江 排山倒海翻江；

理直——山河 理直气壮山河。

8.古诗填空

（ ）去（ ）（ ）里，（一）去（二）（三）里；烟村（ ）

（ ）家，烟村（四）（五）家；亭台（ ）（ ）座，亭台（六）（七）座；（ ）（ ）（ ）枝花。（八）（九）（十）枝花。

9.赏回文诗

悠悠绿水傍林偎，日落观山四望回。幽林古寺孤明月，冷井寒泉映碧台。鸥飞满浦渔舟泛，鹤伴闲亭仙客来。

新颖的学习内容必将激发学生的创造性思维。

二、引导学生多用想象，开发学生的求异思维

所谓“想象”，是在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程，丰富的想象是创造的翅膀，无论是创造想象还是再造现象，对培养学生的创造性思维是非常重要的。一次，我让学生根据下面一段文字閉着眼睛进行想象：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

几分钟后，有的说：“老师，我好像看见了荷叶、荷花。”有的说：“老师，我好像看见了舞女。”有的说：“老师我好像闻到了荷花的香味。”通过想象，学生获得了荷叶、荷花的具体形象。学生在想象过程中进行着创造性思维。

语文能力的核心是思维能力，思维能力的最高层次是创造性思维。培养学生的创造性思维，是语文老师义不容辞的责任，我们语文老师也因此而任重道远。

参考文献：

[1]马艳萍.新课改后小学语文教学现状及存在的问题[J].教育现代化，2017（3）.

[2]徐立红.小学语文主体性教学策略探析[J].赤子（上中旬），2016（22）.