在情境教学中提高小学数学课堂的有效性

王晶

摘 要：小学数学是小学阶段一门重要的学科，逻辑性、抽象性强是数学的显著特点，由于小学生的思维主要以形象思维为主，对比较抽象的知识理解起来比较困难，那么，对于比较抽象的数学知识，教师应该采用哪些方式来让它形象化便于学生理解呢？创设情境教学是个不错的选择，它是通过创设与教学内容相关的情境来激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂中来，从而提高课堂效率，今天，就“在创设情境教学中提高小学数学课堂有效性”这个话题和大家共同探讨一下。

关键词：小学数学；新课改；情境教学；有效策略

一、小学数学

小学数学是小学阶段一门重要的学科，具有逻辑性强、抽象的特点，我们都知道，小学生尤其是低年级学生的思维都是以形象思维为主，因此，对于比较抽象的知识理解起来比较困难，同时由于数学逻辑性强的特点，有一节课听不懂，紧接着会有后面的好几节课听不懂，学生很容易出现厌学的情绪，那么，如何把抽象的知识具体化，提高课堂的有效性是摆在每位数学教师面前的重要任务。

随着新课改的不断实施和推进，小学数学也面临着一系列的改革，新课改强调，让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在通过数学知识的学习，提高学生用所学知识来解决现实生活问题的能力。

二、情境教学

所谓的情境教学就是教师根据教学内容通过创设与教学内容相应的情境来激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂中来，是新课改背景下一种新的教学方法。

情境教学有利于突出学生的主体地位，学生真正成为学习的主人；情境教学有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂中来；情境教学有利于营造和谐的学习氛围，有效地提高教学效率。

三、情境教学的有效策略

1.采用生活化情境

虽然数学具有抽象性的特点，但是只要我们细心观察，就会发现，我们的日常生活离不开数学知识，在讲课的过程中，教师只要把抽象的数学知识和学生的实际生活联系在一起，把抽象的知识具体化、形象化，不但可以激发学生的学习兴趣，而且便于学生理解，有效地提高课堂效率。

以一年级“认识人民币”为例，相信很多学生都认识100元、50元、10元及5角、2分等纸币，但是一旦涉及之间的换算，如100元等于几个20元或几个10元，再或者涉及加减的情况，如10元减4元8角，100元减18元6角等，学生就会觉得很难理解，这时教师不妨创设生活情境来便于学生理解，如：让学生当老板，教师当顾客，顾客想买两支铅笔，每支1.2元，顾客给了10元，老板应找回几元？也可以让学生同桌或者小组之间进行练习，一个同学负责卖东西，一个负责买，在具体的生活情境中进行练习，为了便于学生理解，教师可以让学生使用儿童纸币加以练习，不但激发了学生的学习兴趣，而且便于学生的理解，更重要的是提高了课堂效率。

再以学习“图形”为例，如果教师只单纯地讲长方体、正方体及圆柱体有什么特征，我们如何识别这些图形，学生会觉得有些难理解，而如果在学习这节内容时，教师可以借助学生熟悉的铅笔盒、橡皮、水杯等生活中的实物，引导学生通过这些实物来说说这些图形都有什么特征，不但激发了学生的学习兴趣，而且提高了课堂效率。

2.采用游戏情境

所谓的游戏情境，就是以游戏的形式来吸引学生的注意力，使学生主动地参与到课堂中来，从而提高课堂效率。我们都知道计算贯穿于整个数学教学过程中，教师可以利用学生好胜心比较强的心理特点，通过游戏的形式来加强学生的计算能力。

以一年级“100以内的加减法”为例，为了提高学生的计算水平和口算能力，教师可以采用游戏的形式，把学生分成几个不同的小组，看看哪个小组抢答快、答对的次数多，哪个小组获胜，并给予一定的物质奖励，如获胜小组每位同学都可以领到一面小红旗，学生都表现得非常积极，这样不但提高了学生的计算能力，而且提高了课堂效率。

3.采用多媒体情境

随着近几年信息技术的迅猛发展，以多媒体为代表的信息技术已广泛地应用到教学领域，具体到数学教学，对于逻辑性比较强、比较抽象的知识，我们可以利用多媒体形象、直观的优势来辅助我们的教学，便于学生理解，從而提高课堂效率。

以“角的旋转”为例，如果教师只单纯地讲这个角旋转后变成什么图形，如何计算图形的面积，学生会感觉特别难懂，学习兴趣不高，而这时如果教师利用多媒体为学生展示变化之前是什么样子，变化之后又变成什么图形，教师一边为学生讲解，一边为学生演示，这样学生很轻松地就能理解，从而提高学习效率。

再以“运算定律”为例，如果教师上来就为学生讲解运算定律的话，学生会觉得很空洞，学习兴趣不高，而如果教师在备课时，根据这时期的学生活泼好动但注意力不集中的特点，把本节的重点制作PPT，立刻吸引了学生的注意力，让学生一边观察一边总结规律，教师再适时地引导，从而提高课堂效率。

综上所述，我们从采用生活情境、游戏情境以及多媒体情境三个方面论述了在情境教学中提高小学数学课堂的有效性，希望我的论述能为我们的教学提供有力的帮助。

参考文献：

乔月江.浅析在情境教学中提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（6）.