谈小学语文互动教学

王瑞

摘 要：随着新课改的不断推进，小学阶段的教学越来越重要，小学语文承担着启蒙学生的重要作用。虽然学生从出生就生活在充满汉语的环境中，但仍需要教师引导学生进行系统的学习，促进学生对语文知识综合运用的能力，由此可见，教师在小学语文教学中的作用十分巨大。而小学生年龄较小，学习习惯尚未形成，学习能力相对来说比较低，自控力也较差，因此，教师与学生之间的互动尤为重要，师生互动教学逐渐成为小学语文教学的主流手段，研究师生互动教学的内涵及原则，并据此分析其在小学语文教学中的有效运用方式，以求提高小学语文的教学效率。

关键词：小学语文；互动教学；运用

小学生年龄还小，没有形成系统的学习方法，这就需要教师深入引导，在语文课堂教学中开展师生互动，能够有效提升学生的系统学习能力，进而提高小学语文教学的质量，然而就目前来看，师生互动教学的运用并不理想，教师的教学理念相对来说较落后，不能把握好开展师生互动的最佳时机，对互动内容的选择也比较片面，因此，转变教学理念，把握师生互动的时机和甄选互动内容，将是小学语文教师需要深入研究的课题。

一、师生互动教学的内涵及原则

所谓师生互动教学，顾名思义，即教师与学生之间的交流与沟通。教师在学生眼里是神圣而伟大的，但常常严肃刻板，小学生刚刚步入校园生活，难以适应固定模式和固定时间的教学活动，学习比较松散，教师严厉的态度更让学生恐惧，往往教师提出问题时害怕答错而不敢回答，有时候教师选择的互动内容较为单一，学生初次接触可能会比较感兴趣，但长期使用反而使学生丧失兴趣，由此可见，师生互动教学的内涵实际上就是调动学生的学习兴趣和学习积极性，缩短师生之间交往的距离，增强师生的情感交流以及提高课堂教学效率和学生的学习能力。

二、师生互动教学的特点

互动教学在小学语文教学中的应用，具有其他教学方式不可比拟的优势，这是由小学语文互动教学特点决定的：

1.注重学生的参与性

互动式教学改变了传统教学的弊端，注重学生参与的积极性，还原学生的主体地位，采取一系列学生感兴趣的教学内容和教学方式，激发学生的学习热情，提高课堂教学质量。比如，在学习小学语文课文《画家乡》时，可以鼓励小学生画出自己眼中的家乡，然后与课文内容相对比，在游戏教学过程中体会作者对于家乡的特殊情感。

2.注重学生创新精神的培养

互动式教学注重学生创新精神的培养，教师应鼓励学生大胆提出自己的见解，大胆质疑、大胆发言，培养学生的创新意识和创新能力。在教授《乌鸦喝水》时，讲完课之后，可以引导学生深入思考乌鸦还会采用什么样的方式喝水，在思考中激发学生的创新思维意识。

三、师生互动教学在小学语文教学中的运用途径

1.转变教学理念

想要在小学语文教学中有效运用师生互动教学，首先需要注意的第一点就是转变教学理念。新课改要求教师将学习主体交还给学生，对于小学生来说同样如此，而目前一些教师仍然将灌输式教学和应试教育模式运用于小学语文教学过程中，教学理念相对来说比较落后，并不能满足当前的教育需求，也满足不了学生的年龄特点与学习需要，因此，教师必须转变教学理念，将培养学生的学习能力作为教学目标，重视师生互动教学，让学生不再将刻板背诵语文知识当成学习内容。

2.提高教师素质

教师素质会对师生互动的效果产生直接影响，而教师素质并非理论知识素养，还包括教育素养，良好的师生互动需要依靠教师充足的耐心和和蔼的态度，在这一方面，教师要注重完善自身，多参加教育教学研讨，避免将教学重心只放在教学手段上，还要提高与学生的交流能力，小学生年龄较小，教师在交流中要注意态度亲切、语言幽默，以提升学生参与互动的程度。

3.甄选互动内容

互动内容的选择是师生互动教学成败的关键，课堂教学时间有限，教师不能随时进行师生互动，因此，甄选好师生互动内容非常必要。师生互动内容的选择要有针对性，例如，《古诗两首》这一课中《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教师要将互动内容选择在诗句中，与学生交流沟通诗句的意义和內涵，不要提问学生诗人李白的相关问题，避免学生将重点理解错误，降低教学效果。

总而言之，现代教育理论认为“小学生的学习过程是构建自己认知的过程，不是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。”小学互动教学是构建小学生认知过程的关键，是值得广大小学语文教师深入研究的。

参考文献：

[1]吴燕.谈小学语文互动教学[J].作文成功之路（旬刊），2015（2）：78.

[2]施玲玲.试谈小学语文互动教学法[J].考试周刊，2007（45）：38.

[3]王文汇.也谈小学语文互动教学在课堂中的应用[J].情感读本，2015（14）：62.