牛津1A M3 U2 In the fruit shop（P1）教学设计

黄林平

一、教材与学情分析

【教材分析】

本单元主要围绕 “购物”这一话题展开，学习常见的有关水果的英语单词和与此有关的日常用语。本单元围绕这一话题，在文本中设计了贴近生活的语言情景，教学生如何表达自己想购买的食物以及购买的数量，能根据购买清单进行简单的购物对话。

【学情分析】

本单元的教学对象是小学一年级刚学习英语不久的学生。一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和爱玩、爱表现，课堂上教师可抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们没有基础，不喜欢枯燥单一的学习方式，注意力容易分散，这就要求老师吸引学生的注意力，用不同的方式，滚动复习已学的语言，“换汤不换药”去巩固课堂内容。

二、目标与重难点

【教学目标】

知识与能力：

1.能听、说、认、读apple，orange，pear，peach这四个单词。

2.能辨別单词，并准确辨识相应水果的数量。

3能听懂、会说：“How many ...？...apples，please”等，并在实际情景中进行运用。

4.能正确模仿录音中的语音、语调，练习自然的发音。

文化与情感：

学会根据购物清单购买自己需要的食物。

学习策略：

交流时注意倾听；能积极运用所学英语进行情景交流。

【教学重难点】

重点：1.能正确认读新词apple，orange，pear，peach等词汇。

2.能正确运用“How many...？”询问水果的数量。

难点：在情景中运用所习得的语言进行交际。

三、教学准备

教学课件、录音、水果图片和词卡。

四、教学设计

Step 1 Warm-up

Show Kitty and ask some questions.

T：How many books/ pencils/rubbers/... in Kittys classroom？

S：Four books. S1：Six rulers.

设计意图：介绍本课时的主角Kitty，导入语境教学。复习已经学过的知识，为引出新知识做好铺垫。

Step 2 Presentation& practice

1.T：Kitty is in the fruit shop.（Show Kitty in a fruit shop.）

And she wants to buy something. Look at this shopping list. Lets listen and get it.

First learn new words by listening.

T：Which fruit does Kitty like（喜欢）？

S：Apple，orange

设计意图：听文本，找出Kitty 需要哪些水果，初步感知水果的单词。

2. Teach new words with cards and pictures.

T：Look，apple，apple. Its a red red apple.

S：Apple，apple. Its a red red apple.

3.Learn other fruit words and write on the blackboard.

设计意图：通过课件、图片等直观刺激，强化效果。

Step 3 Consolidation& Extension

1.T：This is an apple tree and count together.（count apples while the apples falling.）

Learn the chant first. Then work in 4 while learning with fingers.

设计意图：“唱一唱”活动充分调动了学生的表演欲，有利于激活课堂教学。

2.T：Look，Kitty wants fruits. How many does she buy？ Listen，finish the shopping list.

设计意图：让学生进一步巩固所学的句型how many...？和数量的表达，并熟悉句型“...apples，please”，为下一步教学做铺垫。

五、作业设计

1. Listen and read dialogue.

2. Make a new dialogue with your parents.

六、教学反思

我所执教的是1 A M 3 U 2 In the fruit shop 的第一课时，话题为：In the fruit shop新授 4个水果类单词apple，orange，pears and peach及句型：How many...？和...please。

低年级英语教学要重视培养兴趣，只有他们感兴趣的东西，他们才愿意去学，才能学得最快。根据学生的年龄特点，我将主线人物设置了Kitty 这个学生熟悉又可爱的形象，贯穿整个教学过程。在presentation 环节改变传统问答形式，听Kitty 的购物清单融入所创设的情境中，由Kitty 来说，学生来听，呈现新的单词。在新授句型时一起玩购物游戏，巩固M 3 U 1 Numbers 的知识点。随后“唱一唱”活动充分调动了学习的热情。最后配音，来到fruit shop的购物环节，来操练课本的重点会话内容。这样的设计充分调动学生的积极性，教学效果良好。

从学生的反馈中看，本节课的教学目标基本达成，大部分学生在最后的dub for Kitty环节，能够基本运用所学知识来购买自己喜欢的水果和所需的数量。基础好的学生能运用新学知识，辅以形象生动的动作，熟练输出。基础较薄弱的学生借助图片和教师的提升，顺利完成语段的输出。整节课课堂气氛活跃。

基于实际生活运用需要，课堂容量再扩大一些，可拓展其他水果单词，让学生在课堂上获取最大的信息和知识，有利于学生的发展。