三年级英语应当运用游戏教学法

阳婷

摘 要：随着新课程改革理念的深入贯彻，越来越多的教学方法受到了教师的青睐。对于小学教师来说，游戏教学法无疑是调动学生学习积极性的主要方式之一。在小学三年级的英语教学中采用游戏教学法，既可以降低学生内心对英语学习的陌生与抵触情绪，又有助于学生学习主动性的发挥，提高英语教学质量。主要阐述了在小学英语教学中采用游戏教学的必要性，并提出了设计游戏进行英语教学的方法。

关键词：三年级；游戏教学；英语教学

对于三年级的小学生来说，英语是一门陌生而新颖的课程。新课程改革强调学生的主动学习、快乐学习，因此，教师单纯地讲授显然是不符合课程改革要求的，这就促使教师要转变以往的教学观念，采用新颖的手段与方式设计英语教学，为三年级的小学生提供一个良好的学习环境，使其积极地进行英语学习，真正地实现高质高效。

一、英语课堂应用游戏教学的必要性

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学生来说，游戏是他们最喜爱的项目之一，那么将英语教学与游戏相结合，就可以大大提高学生的学习积极性，学生也会积极主动地参与游戏，并逐渐在游戏中收获英语知识，真正地做到“在玩中学”。并且，愉快而轻松的英语学习过程也会让学生体会到英语学习的乐趣，从而培养学生的英语素养。

2.促进学生的综合发展

新课程改革注重学生的全面发展，而英语作为一门语言，学生初学时会有一定的困难，他们会产生畏难心理，导致英语教学效果不理想。通过介入游戏进行英语教学，学生就会自发主动地说英语、学英语，可以大大降低学生的学习难度，从而可以促进学生综合素质的发展。

二、采用游戏进行英语教学的方法

1.在字母教学中采用游戏教学

万丈高楼，平地起。字母是英语教学的基础，对于初学英语的三年级小学生来说，学好字母是十分重要的。如果教师只是按部就班地让学生一遍一遍地背诵字母表，他们很快就会失去学习的兴趣。为了激发学生的兴趣，教师在字母教学中可以设计游戏，让学生通过在游戏中“说”来达到熟记的目的。

在教学生认字母时，教师可以组织学生进行“找邻居”的游戏，教师首先要将字母卡片发给学生，每个学生手里拿一张，然后教师问学生：“Where is K？”拿着字母K的學生就要站起来，并说“Im K. Im here. Who are my neighbors？”这时拿着字母J和字母L的学生就要站起来回答，接下来教师可以继续提问。这样的教学方式可以让学生在游戏中熟记字母，提高学生的学习效率。

2.在单词教学中采用游戏教学

单词是小学英语教学中至关重要的一个环节，大部分小学生在学习英语单词时都会感到枯燥乏味，尤其是在背诵单词时，效率极低。要改变学生的学习现状，教师可以将游戏教学的方式融入单词教学中，让学生在游戏中巩固单词，也将背单词当作一种乐趣，从而降低学生对英语单词的抵制，使其可以更高效地学习英语。

“单词接龙”是帮助学生熟记单词的有效手段，教师在组织这个游戏时，可以让学生以小组为单位共同参与。教师可以让每个小组分别抽取一张写着字母的卡片，然后以这个字母为首字母写单词，并将前一个单词的词尾字母作为下一个单词的词首字母，以此类推，在规定时间内写得单词的个数就是所得的分值。如一个小组抽到的字母是“o”，他们写出的单词是“on—nice—eat—tip—pig—green”，那么所得的分值就是6分。这样的游戏可以帮助学生巩固所学的单词，还可以在一定程度上扩大学生的词汇量。

3.在句型教学中采用游戏教学

句型是英语教学中的重点，也是学生交流的主要手段。因此，提高句子教学的有效性，让学生可以流利而准确地说出英语句子，这是英语教学的基本目标，也是教学中的难点。此时，教师要投其所好，将英语句子与游戏相融合，为学生提供一个说英语的氛围与环境，从而切实地提高学生的英语学习效果。

例如，在教学“At the zoo”时，教师可以让学生参与“我说你猜”的游戏，通过句子的描述来让学生猜动物。如教师的描述为：“It has a long nose.”“It has small eyes and big ears.”学生就可以猜“elephant”，然后教师可以让学生依次来描述一种动物，其他同学来猜。这个描述的过程也就练习了“It has...”的句型，从而使学生在轻松愉快的氛围中掌握了这个句式。

总之，将游戏教学法应用到小学英语教学中是增强教学趣味、实现有效教学的主要手段。英语教师要从小学生的兴趣爱好出发设计教学环节，为学生提供一个说英语、练英语的环境与氛围，从而切实地提高学生的英语学习效果，打造出高效的英语课堂。

参考文献：

[1]王赞华.浅议小学英语课堂游戏的设计与研究[J].校园英语（教研版），2012（2）.

[2]刘文.浅谈小学英语教学中几种游戏教学[J].小学教学参考，2011（30）.