浅谈小学语文阅读与写作的有效契合途径

张林春

摘 要：对小学生而言，语文学科的学习是极其重要的。通过语文学科的学习不仅可以培养学生的语言运用能力，还可以陶冶学生的情感，培养学生形成正确的价值观。语文的学习离不开听、说、读、写四个方面。然而在小学语文教学过程中，值得关注的问题就是小学语文阅读与写作之间的关系，即寻求阅读与写作之间的有效契合。

关键词：小学语文；阅读；写作；契合途径

在小学语文的学习目标中，听、说、读、写是四项最基本的技能。而读、写两个方面是基础中的基础。语文中阅读的重要性主要体现在通过阅读培养学生形成良好的语感并进行有效的知识语言积累。写作的重要性主要体现在语言表达与运用对学生语文素养和语文知识积累总和的考查。除此之外，通过语文写作还可以看出学生语文表达的功底。换言之，阅读和写作两者之间是互相影响、互相作用的关系。因此，本文主要从以下三个方面进行探究，从而寻找到小学语文阅读与写作的有效契合途径：即如何从阅读中积累写作材料；如何从阅读中掌握写作方法；如何从写作中反思阅读方法。

一、从阅读中积累写作材料

小学生写作的语言材料除了自身对生活的客观描述之外，较为重要的就是运用从自身阅读学习中所积累的写作材料。其主要原因是日常语文教材中的课文是学生能够接触到的第一手的语言材料。如对诗句的积累，对精美语句的积累……这在学生日后的写作练习中都能够成为第一手的应用材料。而且，从学生知识迁移和应用的角度来讲，写作的过程中对以往阅读中语言的再次呈现也能够体现出学生良好的学习策略和学习语文所具备的良好习惯。接下来，我们来看两个例子。

例如，人教版四年级语文上册有一首诗名为《题西林壁》，它是宋代文学家苏轼的名作。这首诗既是写景诗，又是蕴含哲理的诗，哲理同时又是蕴含在对景色的描绘中。可以说诗人通过通俗易懂的诗句表达出了耐人寻味的哲理。因此，学生在以后的写作中，倘若遇到与该诗意境相关的写作情景时，都可以引用这首诗。这就能够使学生的文章生出“花”来。人教版六年级语文下册其中一篇课文是《桃花心木》。这篇散文主要讲了一个很有意思的哲理——树苗和人一样，要用有限的养分才能转化出巨大的能量，才能锻炼出一颗独立自主的心。文章中“种树人语重心长地说……”和“种树人的一番话……”这两段话非常优美而又富含哲理。通过学生的积累将来都会成为学生较为重要的写作运用材料。

二、从阅读中掌握写作方法

小学生除了通过对文章自身阅读的学习中有效积累写作材料之外。其中较为重要还有通过对日常语文教材中课文写作方法的掌握，进而总结出在以后写作过程中所需要的写作方法。这种写作方法包括文章的结构——总分、分总、总分总；包括不同体裁文章的写作方法——记叙文的“七要素”和叙述顺序（正叙、倒叙和插叙），说明文的说明方法（举例子、打比方、列数字……）和说明文的顺序（时间、空间和逻辑），散文的写作方法（寓情于景、情景交融等）。接下来，我们来看两个例子。

例如，人教版四年级语文下册中有一篇课文是《桂林山水》。该文是一篇散文，全文写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美了桂林山水的秀丽。整篇文章运用了“总分总”和“情景结合”的写作方法，而且文章语言优美、词语华丽，课文运用了大量的比喻句和排比句。通过学生对该课文全面深入的阅读学习，学生可以从中掌握许多有用的写作方法和写作技巧。人教版六年级语文下册其中一篇课文是《各具特色的民居》。该文是一篇典型的说明文，全文主要为我们介绍了客家民居和傣家竹楼的特点。文中的句子采用了抓住事物特点进行叙述的说明方法。因此，学生在写类似的说明文时，就可以采用这些典型的说明方法。

三、从写作中反思阅读方法

如何从写作中反思阅读方法。上文我们提到阅读和写作两者之间是互相影响的关系。我们可以从阅读中借鉴写作，同时也可以从写作中借鉴阅读。在写作的过程中主要需要学生掌握两点：一是写作的思路；二是写作中的遣词造句。因此，学生在教材课文的学习中应当注意课文的写作思路和遣词造句的功夫。这样才能使阅读变得更有效，写作更加容易操作。接下来，我们来看一个例子，学生在作文的写作中常常离不开体裁为记叙文的写作，尤其要求对文中人物的刻画描写要逼真生动。

例如，人教版六年级语文下册其中一篇课文是《老人与海鸥》。该文是一篇记叙文，全文主要描写了老人与海鸥之间感人的故事。文中主要运用了神态、动作和语言来刻画老人的人物形象。因此，学生就可以在阅读中注意到该篇文章的写作思路和对人物进行刻画的描写方法，并进行语言积累。学生可以采用读书笔记的方法对该篇课文进行深入阅读和学习，从中掌握文章的写作思路以及对人物如何描写刻画。

综上所述，本文从如何从阅读中积累写作材料、如何从阅讀中掌握写作方法、如何从写作中反思阅读方法三个方面探索了小学语文阅读与写作的有效契合途径。当然，小学语文阅读与写作的有效契合途径还包括其他方面。这就要求我们在今后的教学实践过程中进一步探究。

参考文献：

[1]何燕.小学语文阅读写作有效整合浅析[J].赤子（上中旬），2015.

[2]于井凤.关于提升小学语文阅读教学水平的对策[J].中国校外教育，2016（15）.