传统民族文化与小学美术教学的结合

习惠

摘 要：近年来，中国传统民族文化越来越被世界推崇，而有效将传统民族文化与各学科的教学结合在一起就成了素质教育下一线教师的主要任务之一。所以，作为素质教育下的美术教师，要立足于教材，挖掘教材外的授课资源，有效将传统的民族文化与美术教学结合在一起，目的就是要借助美术教学辅助手段来进行教学，以期能够展现传统民族文化的存在意义，同时，也为美术教学质量的提高以及学生美术素养的全面提升打下坚实的基础。

关键词：传统民族文化；小学美术；建筑；剪纸；瓷釉；皮影

《义务教育美术课程标准》指出：美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。可见，将传统民族文化与小学美术教学有效结合在一起不仅能够落实课程标准中的这一理念，而且对学生美术素养的提升、对传统文化的传承都起着非常重要的作用。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效将传统民族文化与小学美术教学结合在一起进行研讨，以为学生健康的成长奠定坚实的基础。

一、依托中国建筑进行美术教学

一直以来，我们一说到建筑、房子，学生就会画一个三角形、正方形和长方形来拼凑成一个简易的房子，可这样的作品绘制并不能真正培养学生的美术学习能力，也不利于美术素养的大幅度提高。所以，在小学美术教学中，我们可以将传统文化与美术教学结合在一起，将传统的建筑融入美术教学之中，引导学生在欣赏传统建筑的雕梁画栋、巧夺天工，这样不仅能够丰富学生的美术学习内容，提高学生的美术学习质量，也能激发学生的美术学习興趣，使学生在视觉的冲击下，在尝试绘画的过程中调动其学习兴趣。

例如，在教学《爱护古建筑》时，为了帮助学生正确认识文化遗产，也为了让学生认识到中国建筑的美，更为了提高学生的美术学习质量，在教学时，我借助微视频向学生播放了“故宫”的相关视频，一来能够给枯燥的课堂注入生机，二来能够让学生在建筑的欣赏中感受传统建筑的艺术性，感受那红砖绿瓦以及大红柱上的龙雕花等，这些内容的展示不仅能够培养学生的民族自豪感，感受古建筑的艺术美，同时，也能丰富学生的学习内容，拓展学生的资源，而且对高效美术课堂的实现也有着密切的联系。

二、依托剪纸艺术进行美术教学

近年来，很多地区将价值纳入了美术学习之中，目的就是要培养学生的传承意识，使中华民族的传统能够发扬光大。也就是说，在日常美术教学过程中，我们通过多种活动的组织来将剪纸艺术与传统文化、美术教学进行结合，这样不仅能够锻炼学生的动手操作能力，而且现在我们学习的剪纸都属于二次制作，学生在学习和探究中还能了解一些剪纸背后的意义，以期能够帮助学生形成正确的情感态度与价值观。

例如，我们可以将列子文化与剪纸艺术结合在一起，并在小学美术课堂中进行教学。比如，在教学时，我们可以组织学生学习“夸父逐日”“愚公移山”等剪纸作品。也就是说，我们可以先通过讲故事活动来调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。之后，再组织学生进行基本知识的学习，提高其剪纸能力。

三、依托传统瓷釉进行美术教学

瓷釉文化是传统文化中的重要组成部分，所以，在小学美术教学过程中，教师要通过瓷釉的展示来刺激学生的视觉，调动学生的美术学习兴趣，提高学生的美术学习质量。例如，在教学《陶泥的世界》时，我先借助电子白板向学生展示了一些瓷釉作品，目的是让学生在观察相关作品中了解瓷釉，感受传统陶瓷文化的存在价值，进而使学生在感受传统艺术中形成基本的审美能力，同时，也为学生美术学习质量的提高以及综合素质水平的提升奠定坚实的基础。

四、借助民间皮影进行美术教学

皮影和剪纸一样都是民间传统艺术，至今只有少数一些地区还保留着。所以，在有效将传统文化与美术教学结合的过程中，教师要做好皮影与美术教学的结合，要通过学生的自主学习来为学生的发展做出相应的贡献。也就是说，在教学时，我将皮影带入了课堂，先通过视频让学生观看皮影戏，目的就是调动学生的学习兴趣。之后，引导学生观察皮影戏的实物，让学生了解皮影人物是怎样构造的，最后，组织学生以小组为单位，借助刻尺、硬纸片、胶棒等工具进行制作，一来能够锻炼学生的动手操作能力，提高学生的美术学习质量，二来能够让学生初步了解皮影戏的艺术价值，以确保学生在美术教学中感受传统艺术的价值，提高效率。

总之，在小学美术教学中，教师要深入挖掘传统文化，要通过与小学美术教学的结合来提高学生的美术绘画能力、动手操作能力，进而在提升学生美术基本素养的同时，也有助于学生在高效、多彩的美术课堂中快乐地学习，用自己的画笔描绘出自己想要的、想要呈现的事物。

参考文献：

[1]张瑾，解红宇.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].现代中小学教育，2010（12）.

[2]董迎秋.小学民间美术教学实践思考[D].哈尔滨师范大学，2016.