小学数学教学生活化实施的问题研究

吕文玉

摘 要：小学数学生活化是在现代教育教学改革的背景下提出的，在传统的小学数学的教学中发现了很多弊端，导致教学与日常生活严重脱节，而小学数学生活化在激发学生学习兴趣、加强数学知识在生活中的应用方面有很重要的作用。对小学数学教学的生活化进行研究，总结现阶段生活化教学中存在的问题，并有针对性地提出具体的实施策略，以提高学生分析和解决问题的能力。

关键词：小学数学；生活化；实践教学

小学数学教学的生活化是指教学内容和教学方法都从日常生活出发，结合学生的生活经验和知识背景展开教学，多采用情景式教学，创造积极的课堂环境，使学生在生活化的教学环境中更容易理解一些复杂的数学概念，解决一些应用问题，全面提高数学知识的理解和应用能力。

一、小学数学生活化的现实意义

小学数学生活化有很现实的意义，首先，小学数学教学生活化是学习目标的要求。无论是小学生还是中学生乃至大学生，我们学习数学的目的都是能学以致用，解决实际生产和生活中的问题。小学生的年纪较小，对枯燥的文字和符号没有很大的兴趣，而如果一味地注重课本知识，教材和教学方法都与生活实际脱节，很难培养学生的学习兴趣，更达不到学以致用的效果。随着国际社会的不断发展，国际大型的知识竞赛越来越多。我国中学生在各项国际数学比赛中成绩突出，获得了国际上的一致好评。但是有研究显示，对中、日、美三国的学生进行對比来看，中国学生运用所学数学知识解决实际问题的能力较差，不利于学生的全面综合发展。

二、小学数学教学生活化实施中存在的问题

1.过分追求生活原型

小学数学教学生活化的理念已经普遍为教育界所接受，小学数学教师已经认识到小学数学生活化的重要意义。当然，如果在小学数学教学中适当地联系生活实际可以使学生产生学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。而在当今数学教学生活化的大背景下，一些教师就认为数学教学必须联系生活实际，如果小学数学教学没有联系生活就不是成功的教学。所以，往往出现教师过分强调联系生活的重要性，而强加一些教学手法，与教学目标格格不入。一些教师往往为了达到生活化的教学效果，给一些本不需要生活化的内容强加上生活化的名头，有的教学内容过于牵强，很容易误导学生，使其偏离正确的思考方向。概括来说，小学数学教学生活化实施中存在的一个问题就是过分追求生活原型，而事实上，数学是为人类的实际生产生活服务的，但并不是所有的数学知识都能在生活中找到原型，教师的数学教学的生活化需要掌握好度。

2.和生活挂钩形式化

近年来，小学数学生活化的理念宣传得较广，一些老师为了满足现代教育教学的要求，在实际教学中，只是将教学内容与生活实际简单联系，生活化教学方式较为形式化，往往不能起到现实的效果。例如，讲到出租车的计费方式哪种更合算这一道题时，老师一般会让学生联系自己生活的实际去思考，再进一步列方程计算，而一些学生可能没有自己坐出租车的经历，不能很好地理解这道题，这时老师应该进行正确的引导。

三、小学数学教学生活化的实施策略

1.联系生活实际，灵活处理教材

小学数学教学中仍然以教材作为重要的参考，教师讲课也是以教材为基本内容，在此基础上进行适当的延伸和拓展。所以教材的编写情况直接决定着教学活动的开展情况。但是现在小学数学的教材版本较少，一些地区的教材的相关内容不符合当地的地域文化特点，大多数教材的编写，城市生活的例子较多，一些农村学校的学生往往缺少相关经历而理解不到位。为了达到良好的教学效果，就要求教师能够联系生活实际，灵活地处理教材。教材中有一些应用问题有一定的联系，教师可以设置一些小情境，将这些问题联系起来，使学生很自然地理解这些问题，并很快地解决。

2.教学方法的生活化

教学方法的生活化是小学数学教学生活化的另一个重要的方面。教师应该结合所讲的内容选择合理的讲课方法，在一些内容上采用情境教学或者互动式教学的方法，并多提一些问题来引导学生思考，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。针对课程相关的内容，教师应从多个方面引导学生思考，培养学生的发散性思维。另外，现在科学技术不断发展，多媒体的教学方式已经较为普遍，所以教师应该多找一些相关的教学资源，必要时采取一些动画、视频的形式达到教学的要求，加深学生的印象。

3.加强实践教学，启发学生思考

为了达到小学数学生活化教学的效果，实践教学是必不可少的教学形式。具体来看，教师可以适当开展一些教学活动，教师在其中只是起到引导和监督的作用，具体的方案由学生设计并解决。例如，在涉及团队出行购票方案的选择时，教师可以给出题目，让学生分组进行讨论分析，这样既培养了学生的理财意识，增加了学生的生活经验，又解决了数学问题，使学生的数学计算能力有所提升。教学实践的另一个重要方面就是学生的动手操作，例如，讲到立体图形时，可以让学生自己制作一些模型，加深学生对立体图形各个部分的认识。

数学来源于生活，生活中出现的问题又促进了数学学科的发展。小学生正处于知识入门学习的重要时期，加强生活化教学，培养学生的学习兴趣就显得十分重要。所以教师在教学中应该从教材内容、教学方法这两大方面入手，联系生活实际，正确地引导学生，使学生在实际的情景教学中深刻地理解相关知识并学以致用。

参考文献：

[1]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科技文汇，2013（234）：143-144.

[2]金香红.小学数学生活化教学策略探究[J].教育科学，2012（3）：75-76.