让小学数学课堂成为思维的乐园

欧克龙

摘 要：小学数学是学生学习数学知识的重要时期，在小学教学过程中，老师与学生之间的互动提问必不可少。小学互动提问能够在一定程度上提高学生的学习积极性和学习热情。另外，适当的互动提问也是打开学生思维方式和思路的重要途径和方法。随着新课改的实行，对小学生的要求不仅仅停留在知识层面，更多的是停留在思维想法层面上。

关键词：小学数学；思维方法；教学途径；提问有效性

作为小学数学老师，应该在教学的同时，有意识、有方法、有目标地对学生进行提问，这样学生能够在一定程度上打开思路，增加课堂上的活跃氛围。也只有在课堂上与老师进行互动和提问，才能在素质教育发展的今天贯彻落实对学生能力的培养。这样也有助于教学设计不只是停留在表面上，更能加深学习和探讨。本文根据目前我国小学数学课堂教学的现状，对如何更好地提高学生的学习效率和积极性浅谈以下几点方法。

一、给互动提问提供和谐活跃的课堂环境

我们都知道，小学数学是一门比较严谨的学科，很多小学生在数学课堂上总是提不起积极性，因为数学教学的枯燥性和严谨性会让很多小学生对数学课堂望而生畏，这也就要求广大老师在教学的同时要注重给小学生的互动打造一个活跃和谐的课堂环境。比如，在課堂上，小学数学老师要多用鼓励赞赏的语言与学生进行沟通交流，这样学生在学习的同时能够感受到老师的关注与鼓励，能够更好地提高学生的学习积极性。比如，当学生取得进步的时候，老师要进行及时的鼓励，当学生表现不是太好的时候，老师可以适当委婉地指出，这些细小的细节，都能在一定程度上提高学生的学习效率和积极性。另外，小学数学老师在课堂中还要有一定的幽默感，这样学生才能与老师进行更加默契积极的互动。老师在平时与学生的接触学习中，还要注重与学生进行良好的沟通与交流，建立良好的师生友谊，这样有利于学生在一定程度上的进步与提高。在班级中，老师还可以用一些数学教学内容对教室进行装饰。比如，墙壁周围以及教室板报等，这些方法都在很大程度上有利于给学生营造一个更加良好的学习氛围。

二、注重提问质量

在小学数学教学中，很多老师响应新课改和素质教育的号召进行课堂提问，这一做法是进步的，但是目前我国小学数学教学课堂提问的现状是，很多小学数学老师对学生的提问质量普遍不高，老师仅仅局限于对学生数量上的要求和覆盖率，但是对提问质量却没有很好地把控。比如，一些非常简单的问题，老师会找几个学生回答，其实这是没有必要的，简单的问题，老师可以一带而过或者找一个学生来回答就可以了；对于小学数学课堂上的提问，老师可以以两种简单的方式进行提问：第一种，老师可以根据顺序或者是班级学生的编号进行提问，这种接龙方式能在很大程度上提升学生的兴趣。第二种，老师可以根据问题的难易程度对回答问题的学生进行一定的筛选。老师还可以循序渐进地对学生进行提问，由一个简单的问题作为切入点，逐渐加大问题的难度和复杂程度，让学生在循序渐进的基础上对问题进行回答和思考。循序渐进的提问方式能够更好地引导学生的思维，也能在一定程度上帮助学生进行提问和思考。另外，循序渐进的提问方式能在一定程度上让问题的设置在学生“够得着”的层面上，这样的提问既能增强学生的能力，也能提高学生的回答积极性以及提高自信心。

三、设置悬念和情景

在小学数学教学中，很多老师对学生的提问过于直接，学生不仅没有学习兴趣，而且越学越感到枯燥乏味，这绝大部分原因是老师在教学过程中忽略了对学生进行一定的创设情景。情景设置能够在一定程度上更好地激发学生的学习斗志，也有利于学生将课本上的知识与生活实际情景结合。比如，老师在引导学生运用长方形周长公式时，可以用围栅栏的题目创设情境和引导。比如，学习圆的相关知识时，可以用生活中圆形物品进行引导和设置问题，这样的问题设置都能在一定程度上提高学生的学习效率和提问积极性。另外，老师还可以利用设置矛盾的方法来激发学生进行创新提问。比如，很多学生在学习的时候会遇到一些看似矛盾的问题，这也是在数学问题中经常遇到的一类型题目，老师可以进行一定的情景设置和结合，以此来激发学生进行学习和回答，这样的提问过程也更加具有情节性，能够在很大程度上提高学生的兴趣。

总而言之，作为小学数学老师，应该在教学的同时关注学生的学习兴趣，老师要注重给学生创设情境，也要注重提问的质量，另外，还要注重提问的方法和方式，给学生设置一定的悬念、创造一定的矛盾，这样有利于学生更好地投入到学习中，从而提高提问的效率，促进教学效率的提升。

参考文献：

观会.浅谈小学数学小组合作学习的策略[J].读写算，2015，5（24）.