小学英语口语教学问题及对策研究

葛慧敏

摘 要：主要分析了小学英语口语的现状及存在的一些问题，以及如何去解决“哑巴英语”的问题。

关键词：小学英语；口语教学；问题；对策

由于口语没有时间去训练作为支撑，学生从口语教学中找不到一点自信，何来的兴趣？目前，小学英语口语教学确实让人堪忧。

一、小学英语口语学习的现状及出现的问题

1.“填鸭式”的教学方式，学生缺少锻炼机会

由于受到硬件资源的影响，在一些地区的小学英语课堂上，英语教师的标配仍然是“一只粉笔、一本书”。英语课堂也仅仅是对课本的翻译与讲解。这样的课堂，教师永远处于一种高高在上的主导地位，学生根本就有开口说英语的机会。由于受到条件的限制，缺少多媒体及一些必备的教具，更谈不上为学生创设多种情景。上述的种种就造就了这么一种现象：英语课堂总是注重英语知识的教学，却忽视了培养学生使用英语去说的能力。这就造就了好多学生做起英语试卷来如行云流水一般流畅，可是真正地说起英语来，不知如何开口。

2.受教师自身素质的影响

随着社会对英语的不断关注，小学英语的地位得以提高。小学已经全面开设英语这门学科，并配备了相关的英语教师。虽然配备了英语教师，但是英语教师配备的情况参差不齐，有的学校是一些英语专职教师，也就是英语专业毕业的教师。而有的学校的教师是一些转岗教师，也就是非英语师范专业毕业的教师。由于受到教师自身素质不同的影响，教师的口语、语音、语调等的不同，就使得学生的口语水平千差万别。

3.缺少英语氛围

中国学生学习英语的主阵地是课堂，缺少真实的英语语言环境这个氛围，就导致了学生虽然接触了不少英语，但是，由于没有经历过实境演练。所以，缺少验证自己所学语言的环境，就很难把握英语这门语言在不同环境中的交际规则。

4.受学生自身心理因素的影响

学生从三年级开始学习英语，有的城市里的小学从一年级就已经开设英语。无论是从一年级开设还是三年级开始开设，刚开始接触英语的时候，学生对英语抱着一种新奇的态度，觉得能多说一门英语是一件多么了不得的事情。刚开始的时候，学习英语的劲头确实很大。但是，英语学习是以单词与句型作为支撑的。久而久之，他们会对枯燥无味的字母组合成的大量单词产生一种厌烦感。不爱记单词，就导致英语的基本功打得不扎实。这就使他们在英语口语课堂上胆怯、怕出错，以至于不敢开口，何谈提高学生的口语水平？

二、提高小学生英语口语表达能力的对策

1.尝试着在英语课堂用英语组织课堂

英语课堂上，教师是否用英语教学对学生有着截然不同的结果，关系着英语课堂教学的成败。教师一口流利的英语可以提高学生的听力水平。教师如果能在课堂上尽可能多地用英语去讲解，也能供学生去模仿，也会激起学生说的一种欲望。所以，作为一名英语老师，我们应该也必须用英语去进行英语课堂。

2.积极鼓励学生开口说英语

学生的口语能力不是一蹴而成的，它是一个反反复复不断模仿、不断操练的结果。所以，我们应该为学生创设多种情景，给他们提供说英语的机会。有的学生由于胆怯、害怕说错而被别人笑话。对于这种学生，我们要鼓励，给予正面的引导。当这部分学生起来用英语回答问题时，我们教师一个鼓励的眼神、一句温暖的话语就可以帮助学生放下胆怯，鼓励学生不要害怕。让学生放下心理包袱去说英语，只要他们说了，我们教师就要给予他们表揚，并告诉他们会期待他们下次的表现。这种做法会让学生内心产生一种由衷的自信心，从而会更加努力地用英语去表达。

3.提高教师的业务水平

要想培养出高素质的学生，就必须有高素质的教师。所以，随着社会的发展，我们教师也要不断发展，提高自己的业务水平，与社会接轨。作为一名教师，只有不断地学习，不断地去“充电”，找出自己的弱点，不断地去补弱。只有教师有一口正宗的、流利的口语，他的学生通过模仿师者的口语，才能拥有一口流利的英语。

4.充分利用多种资源，提高学生的口语表达能力

网络的发展无疑为我们的教学带来了很大的便利。借助多媒体，我们可以为学生提供更好的语言环境。英语语言的表达是需要情景的，我们不可能将课堂搬到各种情景中。但是，我们可以借助于多媒体，将课堂外的鲜活材料通过多媒体展示给学生。为学生的口语提供更好的素材，更有利于教师的教与学生的学。我们教师还可以通过各种活动，如：英语演讲比赛、课文角色表演、英语故事大赛等等。通过这些活动充分展示学生的口语能力，激发他们学习英语的兴趣，并在英语口语上找到自信，想说、敢说。

英语口语作为一门有声语言，它是语言输出的一个过程。随着国际化的交流越来越开放，英语作为一种交流的语言变得越来越重要。作为教师，我们不能忽视它的作用，而应该采取有效的措施，将学生的兴趣真正调动起来，想方设法创设各种条件，让他们多阅读，增强、体会、深化语感，提高学生的口语能力。

参考文献：

[1]卢燕.小学英语课堂提问的现状、策略[J].中国校外教育，2016（4）.

[2]李楠.小学英语口语教学分析及提高策略[J]学周刊，2016（12）.