沙趣

李丽平

【摘要】 玩沙游戏对于幼儿来说是一种无压力的自由尝试的活动，所以对孩子来说这些游戏都是他们喜欢和认同的。玩沙游戏极具自主性和创造性，能充分满足幼儿在活动中的兴趣和需求，使幼儿的积极性、主动性、创造性得到不同程度的发挥，由此促进幼儿人格的健全发展。

【关键词】 玩沙；自动性；创造性；发挥

玩沙活动是通过幼儿的想象和参与，以沙土作为基本材料进行的建构和构想活动，通过手的操作来反映自己已有的经验和对周围事物印象的一种活动。玩沙游戏对于幼儿来说是一种无压力的自由尝试的活动，所以对孩子来说这些游戏都是他们喜欢和认同的。玩沙游戏极具自主性和创造性，能充分满足幼儿在活动中的兴趣和需求，使幼儿的积极性、主动性、创造性得到不同程度的发挥，由此促进幼儿人格的健全发展。

玩沙的乐趣体现：

沙是看得见，摸得着，是千变万化的活动材料之一。因为没有规定的形态，你想把它变成什么样就变成什么样，简单易行并容易操作。这种特征极大地满足了幼儿强烈的好奇心和求知欲。表面上孩子们是在玩沙，其实他们是在玩中学，探索着沙的特征，如何用它来进行建构，他们的喜欢更多的来自幼儿身心发展的需要。沙子的特征也比较明显，光滑而又安全，非常利于孩子们在上面进行各种游戏。例如，可以把沙池作为天然的画板，光着脚在上面奔跑，或者用脚丫在上面进行构图画画，已经熟练用手画画的幼儿感受到了用脚画画的乐趣，这也是他们所津津乐道的话题；利用各种玩沙工具，结合旁边的水池，可以自由取水进行灌溉到沙坑中，进行各种造型造作；孩子经常会赤着脚，拿着各种挖沙工具来进行挖洞、造桥、造路等有趣而又实际的活动，兴趣盎然且不亦乐乎。

一、丰富幼儿相关经验，让孩子成为游戏的主人

在我们幼儿园的一角，玩沙区的设置为我们小朋友的户外游戏的区域增添了一抹亮色，弯弯曲曲的途径，让玩沙区自然而幽静。幼儿园也为孩子们准备了充分的户外玩沙工具，活动时孩子们还能自备工具，材料的充分让孩子们每次都能得以尽兴。同时我们还会提供幼儿利用沙池区多种操作的图片，让幼儿根据图片进行相关经验的丰富，以此来提高他们的吸引力。我们还会为幼儿提供相关建构的视频，引导幼儿进行玩沙的建构学习。如我们在半日活动的观摩中，引导家长和幼儿一起玩沙，通过家长的合作和我们所能提供的情景化的设计来丰富幼儿的个体经验。在每一次的玩沙活动中，我们教师都会跟进幼儿上次玩沙的反思和评析，设计更进一步的计划和措施，让幼儿的学习过程变得更加有趣和深入。

二、整合资源包，开放式投放玩沙材料

《3～6岁儿童学习和发展指南》中对活动区进行了这样的解读：活动区游戏是通过操作游戏材料在实现其娱乐功能的同时实现了它的教育功能。游戏材料的种类特点能刺激幼儿的行为方式，而幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式，因此我们先对幼儿的资源包进行有价值的“审视”，进行开放式收集和投放，让幼儿来控制和使用材料，来引导幼儿的游戏行为的发生和延伸。

1.主题材料的使用

对于孩子们来说，兴趣就是他们最好的老师，也是他们学习中不竭的动力。每一个主题的实施和活动，我们都会在建构游戏中加以引导，让孩子用主题中的知识点和关注点融入建构活动的环境中去。例如在主题《我的动物朋友》中，幼儿为带来的动物玩具搭建动物园，并随着主题的不断推进，各种为动物们设置建造的场所越来越多，动物的家或动物pk大舞台等，并将动物玩具和动物折纸、泥工动物都一并找来安置在玩沙区域中，使得主题活动的环境更为丰富和精彩。当然玩沙活动因为有了主题活动材料的投放，也让孩子们感受到不仅可以进行积木类的场馆搭建，也可以使用沙水区为动物们提供各种不同性质的生存栖息地。

2.辅助材料的使用

活动材料的选择在游戏中起着举足轻重的作用，幼儿也往往是在材料的启发下产生联想和创作的意愿的。除了各种显而易见的挖掘类材料的使用，如安全的铲子、铁锹等玩沙工具以外，滤器类工具我们也提供了漏斗、水壶、各种大小不同的瓶瓶罐罐及管子等，拌搬运类的小推车、簸箕也被搬上了游戏的舞台，更重要的是孩子们还会到处寻找小树枝、木板、小石头、动物玩具、模具等，这些创意和想法也为幼儿开启着快乐之门，幼儿运用推、拍、压、印、挖等技能，用不同材料创造性地开展游戏。

三、融入社区资源，开启快乐之门

纲要指出，要充分利用社区资源，引導幼儿实际感受家乡文化的丰富和优秀，激发幼儿爱家乡的情感。社区资源不仅仅是一个社区内一切可运用的力量，作为在高校内的幼儿园有着它独特的社区特色资源，开发和利用社区特色资源，是我们幼儿园课题的重要内容。《纲要》也曾指出，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。每天走在大学校园里，它的环境及设施在孩子们的眼中都是充满了新奇和兴趣。我们利用孩子们的观察将社区资源的“享用”也运用到了玩沙活动中，例如我们通过社会活动“苏大的建筑”“不同形状的小路”等活动，让幼儿在看一看、说一说的语言活动中感受了苏州大学这所百年老校的国华风韵，活动形式的多样性，教师引导的灵活性，既满足了幼儿兴趣的内在需要，同时也满足了幼儿玩沙活动的实际需要。教师有目的有计划的巧妙的引导是幼儿玩沙活动的关键，极大地调动和发掘了幼儿参与活动的主动性和操作性，让幼儿真正地成为游戏的主人。

玩沙不仅可以更好地促进幼儿感知觉的发展，更有效的联系肌肉力量和动作，重要的是可以最大可能的发挥幼儿的想象力和创造力。每一次玩沙的过程都是孩子与材料互动的过程，孩子们在不断探究，反复操作中创造，想象，获得新的体验，这期间的“奥秘”将是教师与幼儿之间有效互动的，积极迸发，自然流露的快乐源泉吧！