陶行知“求真”思想如何应用到小学语文教学的研究

陈淼雯

【摘要】陶行知先生是我国伟大的思想家和教育家，它的很多理论研究和人生理论对于教育来讲都有重要的启发意义。小学语文是一门基础性的实用学科，对于学生今后各个学科的学习有重要的作用。本文主要是结合了陶行知求真思想的内涵，并结合自己的教学经验，阐述了陶行知的求真思想如何运动到小学语文教学中来。

【关键词】陶行知；求真思想；小学语文

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是现代著名思想家、教育家陶行知先生的教育理念的核心。教育的最终目标总是朝着“真”“善”“美”的方向努力，而陶行知的教育理念更加认定“求真”是教育最基础的形式，这对于当代从事一线教育的老师们具有重要的指导作用。

一、“求真”理念的核心思想

（一）教师教人要求真

教师是知识的引导者，特别是小学语文教师更是担当了学生启蒙老师的重要责任，陶行知思想的“千教万教教人求真”说的就是教师们的职责，想要完成这样的教学目标，需要教师们在平時的教学过程中培养以下三种特质。

1.教师需要有真知灼见。教师不同于书本的最重要的区别，就是教师是人，是有自己思想和独立见解的。当然，教师肩负着育人知识的重要任务，需要开阔自己的知识面，广阅群书，在吸收别人的优秀观点之后能够为我所用。但是教师不是一个简简单单的中介者，只负责将书本上各种知识原封不动地搬到学生的面前，他需要对待事物有自己独到的见解，不能仅仅只是依附于书本，更重要的能力是要将书本上的知识吸收完之后，融合自己的观点和意见，然后将它们转化给学生。针对学生现阶段需要的，去粗存精，把握施教时机和内容。因为教育本身就是在不断地在发展和进步当中，教材也在一套一套的更迭，只有教师拥有自己的真知灼见，才能够摆脱教材的束缚，真正吸引学生。试想一下，如果一个教师上课就只是会照着课本讲课，那学生自己就可以在家里自学了，根本不需要到学校来上课，这样的课堂无疑就会让学生失去学习的兴趣，交出来的学生一般也没有自己的主见，丧失了去伪存真、求是创新的能力。

2.多说真话，少说假话，勇驳假话。育人的核心思想就是拒绝一切虚假，把事物最真实的一面展现给别人，教会学生追求真理的思想。教师要以身作则，想要教导学生有求真思想，首先教师自己必须要做出榜样，多说真话，少说假话，拒绝一切伪君子的品质。当代的教育也都一致认为，治学的目的就是利用外部条件来调动学生的内在动因，主体的内在动因的确很关键，但是良好的外部条件也是必不可少的。良好的学习氛围、完善的教学设备，还有身边经常接触的人和事都会对学生们产生潜移默化的影响。小学的学生们思想都比较单纯，大部分都是一张白纸，教师们应该把握好这段时期，以身作则，给孩子们树立好榜样，讲真话，求真知，做真人，让孩子从小就在这样的教育下耳濡目染，做一个真实而内心强大的人。

3.多去发现学生身上的“真美”。教师们不仅仅在教育方式上要求真，有自己的真知灼见，多说真话，少说假话，还应该善于发现身边的真，善于鼓励学生去发现身边的真美。因为只有善于发现学生身上求真的特质，才能够鼓励和吸引大家去“学真”。学生在老师的心中都是天使，是可爱善良的，每个学生不管成绩如何，都有自己独特的优点，这些东西就需要教师们在日常的教学生活中一一去发现。善于发现学生身上的“真美”，就能够让他们顺应自己的本性，内心有足够的勇气去接受和面对自己的其他缺点，扬长补短，让学生们不再害怕，有信心成为一个求真的人，这样影响孩子一生的教育才是成功的教育。

（二）学生应该学会做真人

在求知的道路上，不仅仅需要教师的努力和帮助，还应该对学生提出要求，那么学生应该从哪几个方面来着手学习，才能够成为一名真人呢？

1.要学好基础知识，拥有真才实学。陶行知的思想理论认为，判定一个人是否成才，不是看他所学的知识的渊博，而是在于他的才能是否真实。这也就是说，评价一个人真学问的标准，在于这些知识是否是经过了自己的刻苦学习和亲身实践得来的，只有经过自己的亲身实践获得的知识才称得上是自己的真才实学。学生光有很全面的教辅资料，参加了很多的课外补习班，这些都不足以成为真才实学，只有当他们将书本上的知识融会贯通，将老师所教的技巧、知识点、学习方法深刻理解，真正为自己所用的时候，才能转变成为自己的真才实学。

2.有真作为。教育的最终目的，从来就不是帮助学生升官发财，让他们凌驾于万人之上，学生们多数都来自普通家庭，他们所学的知识，就是帮助他们今后有足够的力量和资本，去认清这个社会，并且将这个社会建设得更加美好。所以做真人，就是要让学生们养成谦卑的心态，做一个对家庭有责任感，对社会有用的人，不管今后身处于什么样的社会地位，都不应该忘记为社会、为人民贡献出自己的一分力量。

二、如何将“求真”理论运用在小学语文教学中来

当今这个社会已经处于快速发展的阶段，面对日新月异的外部环境，教师们如何利用现有的资源培养出新时期综合发展型人才，是教育的头等大事。小学语文课堂教学是重点的课程教学，如何利用“求真”理论运用到实际的教学中来是关键。

（一）故事教学

小学语文教材中，经常会有成语典故的文章，这些文章生动有趣，并且富含哲理，在上这些课的时候，完全没有必要要同学们来朗读课文。老师可以借助于多媒体教学设备，通过一些生动有趣的图片，然后在课堂上找人来模拟当时场景，这样学生们就可以像看故事一样，既有趣又印象深刻。学生们在实践的过程当中，不仅仅学到了知识，更加认定了求真的思想，要想学会和掌握一门技能，光看不练是假把式，需要经过实践的检验才能够获取真知。

（二）作文教学

当我们读陶行知先生的文章时，我们肯定都有同一种感受，真实，同时也透露着率真，文藻可能不是那么的华丽，可正是这些朴实的语言字字句句地向大家诉说着“求真”的理念。对于小学生来讲，日记、作文是他们表达自己内心最真实想法的手段，也是他们能够敞开心扉、诉说真情的领地，可是多数学生在小学阶段，不太愿意甚至是讨厌作文，更喜欢一些创造性较少的作业，比如像背一首诗或者多学习几个成语。一碰到作文就去一些辅导书上参考借鉴，完全失去了自己的想法，经常就是东拼西凑，没有情感，无病呻吟，这样的内容实在是难以打动人心。

张圣华先生在他的《我们是否抛弃了陶行知》一文中说道，现在的学生把学校都看成是一个舞台，喜欢把自己装扮起来，努力去做好一个老师喜欢的好孩子。他们充分发挥自己的表演天分，像鹦鹉一样说着自己的台词，就连他们的作文，也都是矫揉造作的不知道在流露谁的情感。针对这样的现象，教师们可以采取一些适当的手段从中干预和引导。比如说让学生周末在家帮助家人做一些力所能及的家务，一些小长假可以多多参与社会实践，然后在假期结束之后，每个人以心得体会的形式写一份报告，要求必须结合自己的亲身经历，真真实实地表达当时的所思所想和事后得到的启发。这样不仅仅可以帮助学生们更加了解真实的自己，也能够帮助他们养成个性，为自己心中的喜怒哀乐找到了一个宣泄的出口，能够真实地宣泄出自己的感情，转移情绪和情感升华，从而使自己朝着更好的方面发展。

教师们在实际的写作教学中，应起到引导作用，引导他们去寻找一个真实、独特的题材，在教导学生写作的时候也不必过分地讲究用词的斟酌，但是一定要以抒发情感为主。一段时间之后，相信学生们也不会害怕写作文，而是爱上写作，爱上这样的情绪流露，让他们在繁重的学习任务中，找到了一个可以让自己休息片刻的机会。

（三）古诗文教学

古诗是传承中华传统的民族文化，是帮助学生提升自我修为的重要内容，教师在传承和教育学生精神素养这一块起到了重要的作用。因为小学生接触的古诗词，基本上是通俗易懂的，也会有部分比较难以理解，教师在教学过程当中，切不可死扣文辞含义，而是应该教会大家多读、多诵，从中感受到文人墨客的率真性情和诗雅风趣。多多举办课外吟诗诵读会，只有通过反复诵读，才能形成深刻的画面感，才能与古代先贤心意相通。

（四）阅读理解教学

阅读理解通常都是语文教学的重难点，所以从小就要培养学生阅读理解的能力，最重要的是要幫助他们克服心中障碍，阅读文章时，做到心无旁骛。教师在教学的过程中，多注意引导学生阅读理解的方法。因为文章千变万变，不变的是方法。教师在做阅读理解的教学时，一定要集中大家的注意力，切不可把正确的答案直接告诉他们，而是通过提问的方式，来帮助学生找到答案。这样他们在一步步地跟着教师的思想走之后，以后面对类似的问题，也可以通过自己的分析来找到最终的答案。阅读理解本来就是培养学生的思维方式，虽然说小学的阅读理解不太深入，但是一定要打好基础，这样学生们在今后的学习当中才会更容易上手。

三、结语

小学语文教学是帮助学生认识世界的开端，教师的地位十分重要。不仅仅要教会他们大纲所要求的知识点，更需要教会他们如何做人，如何做真人，如何更加全面地认识自己、了解自己和改变自己。在这一过程当中，遇到的困难肯定会有很多，但是小学语文教师应该充分培养自己的耐心，牢牢扛起这份责任，通过不断改良和完善自己的教学方式，帮助更多学生在知识的殿堂里，学到真知识，学会做真人。

【参考文献】

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