结合虚拟实验，提高初中物理实验教学效率

成云飞

初中物理教学中，虚拟实验的运用丰富了物理实验教学内容，突破了传统实验的空间和实验仪器的限制，给初中物理教学提供了很大的便利。

一、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，教师在教学中应注意培养学生对物理的兴趣。传统的实验教学方式单一，给学生提供的操作机会也比较少，大部分实验都是教师通过讲解来让学生认识，教学氛围枯燥，不利于学生将注意力集中到课堂中，使得学生在课堂中失去学习的热情，教学效率低。但通过虚拟实验，能够丰富实验教学内容，虚拟实验能够给学生提供真实的画面、丰富的色彩，让学生产生浓厚的兴趣，从而提高学生学习的热情，激发学生的思维。同时虚拟实验的应用也使得学生有更多实践操作的机会，增加学生的积极性，让学生更好地观察、记忆和巩固。如在学习天平的使用的物理实验中，教师需要培养学生能够科学准确地使用天平。传统的实物教学无法保证每一个学生都能观察到实验过程，不利于学生对天平操作的充分掌握。因此，教师可以使用虚拟实验演示的方式，让所有学生都能够充分体会天平的用法。具体的教学过程中，教师需要先定好虚拟实验目标，然后确定具体的内容让学生完成，教师在学生实验的过程中进行相应的引导和讲解，保证学生能够准确掌握测量的方法。

二、扩大操作的空间

传统的实验教学中，由于是真实的实验活动，学生在操作过程中怕出现危险、弄坏实验器材等问题，总是心有忧虑，不能充分发挥自己的操作水平，打开自己的思维。但虚拟实验能够让学生放心去思考，为学生提供了充分操作的机会。如初中物理教学中有很多电学实验，这些实验仪器比较容易损坏，尤其是操作不当更容易导致实验无法进行下去。但通过虚拟实验，学生不必担心操作失误使得仪器损坏，学生可以清晰地观察到实验过程，锻炼自己的操作能力，掌握实验的正确方法。如初三学习的串并联电阻实验，这个实验如果在实际操作过程中出现接线的错误，很容易烧坏仪器。因此教师可以先让学生通过虚拟实验进行练习，掌握了实验方法后再进行实际操作，充分锻炼学生的操作能力。学生也可以按照自己的想法去设计一些独特的实验方案并进行操作验证，体会到实验探究的乐趣。同时通过自主进行学习探究，能够活跃学生的思维，学生利用虚拟实验，更好地锻炼自己的学习意识，从而提高自己各方面的能力。

三、丰富教学的内容

实验是初中物理的重要内容，在实际教学中，由于现实条件的限制，导致一些实验无法进行操作，学生没有进行充分的实验操作。有的学校存在实验仪器严重不足的情况，使得实验教学无法取得良好的效果。通过运用仿真物理实验室软件，能够让学生充分了解物理教学中的实验，原来做不了的实验也能通过虚拟实验完成，如真空状态下的物体自由落体运动。通过运用虚拟实验，可以有效控制实验的节奏和进度，让学生更加充分地体会实验的每一个环节和现象，从而更加准确地理解其中蕴含的知识。同时，虚拟实验能够避免实验操作过程中发生危险，也能避免实验器材的损坏。使用虚拟实验能够降低实验成本，传统的实验教学需要相应的实验器材，这些器材成本较高且数量有限，无法满足全校师生的使用，而且实验器材使用过程中容易出现故障，需要进行维修和保养，这些都需要很多的成本。但使用虚拟实验，能够有效降低实验教学的成本，所有的实验都能够通过仿真系统实现，还能供多人反复使用，优化了初中物理实验教学模式。

四、提高学生的能力

虚拟实验能够给学生提供更多的探究空間。教师可以安排学生通过虚拟实验来完成探究实验，培养学生发现问题、解决问题的能力，掌握其中蕴含的物理知识。如探究凸透镜成像的规律实验，如果进行实践操作，无法保证室内的光线变化，无法有效观察到实验现象，体会不到展现的规律。但通过虚拟实验就能够很好地满足各方面的条件，从而顺利地完成实验的观察和总结。通过虚拟实验进行探究，能有效培养学生探究、动手操作的能力。教师可以给学生安排一些探究的任务，然后让学生以小组的形式去合作学习。首先在小组内进行课题的虚拟实验操作，然后对实验操作进行总结，最后各小组展示自己的实验过程和实验结果，教师针对各个小组的实际情况进行相应的评价和补充。让学生有充分的时间和空间实现自主学习，体会物理实验的探究过程，提高学生学习的兴趣和探究的能力。如在进行太阳光的色散和验证紫外线、红外线的存在的实验中，教师可以先给学生安排实验任务，让学生共同参与实验操作，然后对实验结果进行讨论，归纳出实验中需要注意的事项。等学生熟练掌握实验操作技巧后，再安排学生进行实践操作，提高学生实验的准确性。

总之，虚拟实验是一种新型的教学模式，教师在物理实验教学中应妥善使用，引导学生养成科学的学习习惯，合理利用虚拟实验能实现对物理知识的理解和吸收，增加实验技巧，提高初中物理实验教学效率。