基于通识教育的大学体育教学改革分析

2017-08-02邢新丽

海外文摘·艺术 2017年2期

关键词：通识大学体育

邢新丽

（青岛农业大学体育教学部，山东青岛 266109）

教育 EDUCATION

基于通识教育的大学体育教学改革分析

邢新丽

（青岛农业大学体育教学部，山东青岛 266109）

随着社会的不断发展，教育模式也在不断的发生着改变。特别是对于高等教育来说，许多地方都和过去有着明显的不同,而其中大学体育就是典型的代表。因此，随着通识教育思想的深入，大学体育教学也在不断的改革。从过去的专业化向通俗普及的方向在转变。但是，在发展的过程中还是存在着一些问题。所以，本文主要从基于通识教育的大学体育教学改革展开讨论，分析存在的问题，并提出相关的解决思路，帮助大学体育教学改革取得一定的突破。

通识教育；大学体育；改革；积极性；素质

大学阶段的教学对于缓解学生的学习压力，提高身体素质都具有重要的作用。所以说，大学体育教学工作者的主要任务是促进学生的身心健康，能够培养满足社会需求的复合型人才。同时，通识教育是大学学科的整体性规划，其主要目标的实现得依靠于多学科的互相补充和学习，而体育课程在体系中占据着重要的地位。与此同时，在通识教育视野下进行体育教学改革，不但可以培养个性化的人才，还可以发挥学生的特点，挖掘学生背后的潜力，培养全面发展的人才。但是，在通识教育的背景下，大学体育的改革过程中还是存在着许多的变化。因此，如何采取具体的措施来改变通识教育中存在的问题，是需要教育工作者去思考和解决的问题。

1 大学体育教学与通识教育的关系

大学体育教学在教学课堂中作用十分重要。因为通过体育教学不仅可以显著的提升学生的身体素质，同时可以锻炼学生的心理素质，提高抗压能力。而通识教育则是以人为主要的对象，充分尊重学生个性和特征的表达，并通过多样化的教学方法来提高教学质量。所以说，将通识教育同高校体育教学进行充分的结合，具有重要的意义。实际上，由于二者教育理念的侧重点不同，所以将二者进行充分的结合可以有效的弥补现在的教育缺失，使得高校教育更加的全面科学。同时，通识教育强调更多的是简单化的思想来实现，可以更加丰富体育教学内容，同时使得体育理念被更多的学生所接受[1]。

2 基于通识教育的大学体育教学存在的问题

2.1 学生对待体育课程缺乏积极性

大学阶段空余时间比较多，但是学习任务比较繁重。同时，在平时业余时间的选择方面，由于选择多样化，所以在大学生群体中对于体育锻炼还是缺乏一定的吸引力。这样多重选项的背后，隐含了一系列潜在的问题。例如很多学生的身体机能下降显著，甚至身体处于亚健康状态。同时，在学校体育课堂上安排的体育锻炼过程中大多数的学生也是出于应付。长此以往，会造成学生体质的下降。同时，对于体能下降这件事实可以从每年的大学生体能检测中可以明显的看出来，甚至出现部分学校降低标准仍然有大量的学生达不到相应指标的情况发生。

2.2 大学体育教学跟不上时代的变化

学生群体不重视体育锻炼是身体机能的普遍下降的主要原因，但是大学落后的体育教学机制也是主要因素之一。社会的发展越来越快，但显然大学教育并没有跟上时代发展的节奏，仍然沿用传统的教学模式。在体育课堂中，仍是教师给学生布置一定的任务，由学生被动的完成相应的任务。同时，对于检验学生对于课程的学习也是以成绩为衡量指标，并不是真正的从学生的角度出发，去了解学生是否真正的掌握了相应的知识。所以说，体育教学课程大多流于形式，并没有发挥教学真正的价值。

2.3 教师教学方法的缺乏

在通识教育视野的背景下，体育教育过程中教师教学水平的缺乏也是重要的影响因素。目前，部分的从业教师技能的缺乏也是重要的影响因素。在通识教育中，教师对于相关的教学概念还没有及时的进行切换。因此，在教学改革中，教师对于自身作用的价值评估还有待完善，导致体育教学还有许多需要进步的空间。在现行的教学体系中，大学体育教师由于接受的教育大多侧重于运动技巧的掌握，对于通识教育缺乏相应的了解。因此在体育教学改革过程中，体育教师由于思想观念的束缚，通常会对于课程体系的构建方面缺乏一定深入的了解。所以说，仅仅具备体育教学的思维，缺乏通识教育的思想观念并不能真正帮助教师厘清体育教学的理念。所以，教师如果掌握一定的通识教育思维，不仅可以帮助其更加深刻了解学生的内心世界，同学生建立友好的联系，同时也能够更加深入地理解教师和学生之间的关系，对于增进学生和教师之间的关系起到正面作用。

3 基于通识教育的大学体育教学建议

3.1 加深教师队伍对于通识教育的认知

高校在进行体育教育创新改革时，首先需要做的还是改变教师的思想观念。在平常的管理过程中加深教师对于通识教育的认识，可以通过多种不同形式相结合的形式，例如，一方面，可以通过定期的举办教师经验交流会，互相之间将最新的思想认识进行交流，可以从整体上促进通识教育思想的普及；另一方面，可以聘请相应的专家进行相关内容的讲解，将深刻的理解和体会传达给教师，促进教师对于通识教育理念的认识[2]。

3.2 基于通识教育的理念进行体制的转变

传统的高校体育教育是以教师为核心进行相关理念的学习，这是不符合以人为本的思想。所以，通识教育背景下就是要以学生作为教学活动的主体，在这个过程中充分发挥学生的主观能动性。所以，在体育教学的大纲设计中就应该充分尊重学生主体，让教师在教学目标下能够对于学习过程进行相应的了解和熟悉。同时，积极的改变传统教学中不适合学生发展的部分，不仅要强健学生体魄，还应该不断的全方面的提高学生的综合素养[3]。

3.3 提高教师队伍的教学水平

开展通识教育，主要还是依赖于一支高水平的教师队伍。对于目前教学水平整体参差不齐的情况，应该不断的统筹规划。提高教师的教师水平，一方面需要学校的有关方面加强相关的管理措施和思想影响。而最重要的还是教师自身的思想认识，应该不断的提高自己的教学水平。同时，建立一个宽容和谐的教学氛围也是重要的影响因素。所以，教师应该在同学之间建立公平交流的平台，能够和学生进行充分的交流和对话，配合相应的激励措施，才能够真正的发挥通识教育的作用。