小学数学高效课堂教学模式的应用

曾芳

摘要：“高效课堂”一词由来已久，随着时间的增加已经俨然成为教育工作者的一块"宝石"。我作为一名小学数学教师对于教育教学向来是秉承"因材施教、因人施教"的教学观念，对于不同版本的教材和不同类型的学生都有相对应的教学模式和教学方法。在本文中我针对小学数学高效课堂教学模式的应用做出具体的阐述。

关键词：高效课堂；小学数学；引导；模式

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0155-02

任何一种教学模式的最终目的都是为了学生更好地学习和对知识的消化，采用不同的教学模式就是把学生框在一个范围中，采取特定的方法对学生进行施教。而我认为社会瞬息变化太快，稍不留神我们就跟不上社会进步的步伐，只有在不断地学习中和探索中前行。如今的学生不比从前的学生，他们更多地是聪明和好动这种与生俱来的倔强和叛逆是我们那个年代所缺少的一种大众性格。对于这些孩子我们更多的教学应该是顺应着他们的性格特点进行有效教学，下面是我针对数学教学采用的高效课堂教学模式的应用。

1.从了解高效课堂教学模式

高效课堂是一个概念模糊的新词，但又是一个让大家听了特别有劲的动词，介于这两者之间我们首先要有一个正确的观念和正确的理解。我们普遍认为"高效课堂"教学模式无疑是运用该模式能够给我们的教学带来高效的效果？实则不然，因为，当我们一味地求快教学则等待我们的唯一结果就是两败俱伤！特别对于小学教育更是如此，小学阶段的孩子就像是一株幼苗需要我们不断地添加养分和扶植，若是在这个阶段不正确培养学生的学习习惯和思维习惯则是拿他们的未来做赌注！我认为高效课堂的教育理念是"闹而有序、活而有度。"给学生建立起积极向上、互帮互助的良好学习氛围，引导优秀的学生主动去帮助成绩薄弱的同学，把大家拧成一股绳团结在一起；同时，在学习的过程中能够引导大家自主学习和自主探索学习内容。

高效课堂教学模式是建立在课堂氛围良好和维持学生天性的基础上衍生的一种教学模式，这种模式最大的亮点就是在于能够保持学生自我天性的同时还能进行有效的学习和成长，这对于学生或是教师都是双赢的效果。我认为高效课堂教学模式是突出良好的学习氛围，在这种氛围之中营造热闹、生动、自主的学习环境，这种环境是可人的也是具有突破性的。

2.数学教学中如何应用高效课堂

数学教学是一门逻辑性很强的学科，它不比语文等学科参与性很强。我们要求学生有独立思考和解答题目的能力，这也是基本能力。在数学教学中我们如何把高效课堂教学模式应用到小学数学教学中呢？我是这样做的：

2.1 开放教材、透明教学。我们教师所使用的教材和教案与学生的教材是不一样的，多数学生总是对我们的教材倍感好奇。这一点理解为不知情的好奇，学生总是认为教师的教材内容会有更多的答案和不同之处，实则不然。我们在教学前都会提前做好备课把上课的主要内容和思路整理好，这样不至于在上课过程中分不清主次；而应用高效课堂教学模式之后我们应该把提前备课的内容和思路公之于众，让学生清楚明白看到本节课的主要内容、次要内容和重点等，这样做的目的就是培养学生独立性和激发思考，这样做等同于把考试答案告诉大家，只要大家根据黑板提示就能找到各道题目的答案了。

我们开放教材不是一味地让学生知道而已，而是引导学生有清晰的目标进行学习。例如：学习《平行四边形的面积》我的教学设计是：

（1）教学目标。

①知识与技能让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。

②过程与方法通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。

③情感态度和价值观。

通过活动，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。

（2）教学重难点。教学重点：探索并掌握平行四边形面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

（3）教学准备。平行四边形卡纸一张，剪刀一把，三角尺一个，多媒体课件。

（4）教学过程。

通过这样简单的教学设计流程给学生看，按照上面的步骤一步一步进行引导，让学生有个充分准备的过程和心理，这样相比平常的学习会更加容易接受很多。

2.2 主次倒序、大众点评

高效课堂的教学理念就是"闹而有序、活而有度"学生闹可以但要分清轻重缓急，活泼可以但要把握分寸和度。课堂上不能是死气沉沉的氛围更不能是杂而无序的乱糟糟的现象，而是你有来言我有去语，师生关系融洽彼此互问互答的良好氛围。

我们可以与学生互换角色，在合适的机会把讲台让给学生，由学生对本节课内容进行讲述，先不说错与对就这种勇气和自信也是值得我们赞赏的。人有所长、寸有所短，我们在高效课堂教学理念下应该给予每一位学生表现自我的机会，让学生自己选择拿手的数学题目进行公开讲解，然后再由其他学生对讲解人进行点评，这种方法能够锻炼学生的表达能力和逻辑能力，同时也增加自我的信心！

3.结束语

师者，传道解惑也。作为一名普通的老师我的肩上背负着艰巨的任务和使命，我们不光是知识的传播者更是解决孩子们所迷惑事物的解答人。在任何一种教学模式的学习中我们都应该抱着端正的空杯心态进行学习，在运用中也应该善于总结和力求创新。

参考文献：

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[2] 苏小娟. 运用"先学后导"教学模式，构建小学数学高效课堂[J]. 《新课程·中旬》， 2016， （4）： 85-86

[3] 王春玲， 宋国军. 小学数学高效课堂教學模式的构建[J]. 《中国校外教育旬刊》， 2014， （10）： 138-138

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