对小学数学家庭作业设计的一些看法

王琪

摘要：根据学习内容和类型的不同，设计出形式多元、效果显著的数学家庭作业，需要我们精心研究教材内容，细心研读课程标准，深入挖掘学生生活，设计出最贴近学生的家庭作业。这样的家庭作业才能让学生乐于接受，才能让学生深入探究、自主完成，在完成家庭作业的过程中完善知识体系，掌握基本知识和基本技能，更好地解决发现的问题，在解决问题中感受学习的快乐，体验学习的喜悦。

关键词：小学数学；家庭作业；有效性

如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广大教育工作者面前一直没有得到有效解决的现实问题。学生课业负担较重也成为教育的热门话题。那么如何提升小学数学家庭作业设计的有效性呢？

一、注重作业内容的多元化，多维度训练学生思维

1.加强数学问题的生活化特点。理论和实践并重视数学教学体系的一个核心思想，小学数学的学习力求将这二者更好地结合，使之服务于学生的知识体系建构，让学生能够将所学的数学知识更好地应用到生活中，使数学知识不再是抽象晦涩的，而是生活化的。因此，在家庭作业的设计过程中，教师更要注重生活化情景的再现和相关知识的结合来深化数学知识的生活化特点。例如，在进行《克与千克》这一单元的教学时，教师可以安排相关的图片填空题，同时让学生应用基本的单位换算知识进行回答和思考，同时思考生活中一些1克和1千克的物体都有哪些。由此，学生在思考作业的过程中，不仅强化了数学知识的掌握程度，还丰富了数学知识的生活体验。

2.加强数学作业的综合性。同时，在作业的设计过程中还应该注重创新性和知识的融合，使数学作业更趋于内容的综合型。比如，在进行《量一量，比一比》这一课的作业设计时，教师可以结合之前的长度测量和数量概念进行题目的设计，让学生在完成作业过程中可以对之前的知识进行活用和巩固。

二、注重作业形式的多元化，激发学生的学习热情

1.关注家庭作业完成主体的多元化。通常而言，家庭作业都是需要学生自己独立完成的，这不仅能够有效培养学生的独立思考能力，还可以在完成作业过程中强化知识的理解，但这一模式并未很好的体现新课标改革中所要求的合作和互动，因此教师在家庭作业设计过程中应该引导学生和家长、同学、老师进行适当地互动和讨论。如在进行《年月日》这一课的教学时，教师便可让学生自由分组进行相关知识的自学，在平年和闰年的判断上，或是年月日日期的推算上相互讨论和交流，必要情况下与老师进行交流，如此既发挥了家庭作业的作用，又强化了师生间的交流。

2.关注家庭作业完成效果的多元化。小学阶段的数学教学仍是以例题和典型题型的讲解和融会贯通为主，作业中难免会有一些模仿例题的练习内容，如果学生的家庭作业只是偏向于这类内容的设计远远是不够的。因此，教师在培养学生综合思维能力的前提下，应该多布置一些探究性的题型，让学生在自主完成过程中发散思维，努力培养创新能力和综合探究能力。

三、注重作业类别的多元化，体现学生的个体差异

1.作业要求层次化。由于学生具有层次和接受程度上的差异性，因此对于不同的学生，其作业也应有不同的侧重点，基础好的学生应该有所提升和升华，基础较差的学生应该强化基础知识的理解和记忆。如在进行《混合运算》这一单元的教学时，对于基础较好的学生，教师可以对其的家庭作业加大难度，要求其进行探究思维和深入思考，而对于基础较差的学生，教师则可以强化基础题型的练习，从而保证所有学生都能够在相对稳定的状态下进行数学知识的学习。

2.作业内容自选化。家庭作业的设计应该充分考虑到学生的综合学习能力、家庭环境和个人兴趣方向等诸多方面，因此在作业设计中可以为学生提供选择项，让他们自选练习方向，在完成基本任务的前提下提高个人综合能力，再差异性作业的完成中促进学生的共同进步。

四、设计实践性的作业赴学生成为知识的实践者和创新者

目前，教师所布置的作业几乎都是书面作业。课程标准指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验随时引导学生把所学的知识运用到生活中去解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用体会数学的重要性。所以教学中教师要设计一些实践操作类作业，以提高学生的实践能力和创新思维。

1.操作性实践作业

小学生的思维水平往往处于具体运算阶段不具备完全依靠推理等纯抽象方法获取知识的能力。因此教师可以以不同的活动形式为载体在实践活动中完成对书本知识的运用提高学生自身的知识水平和能力。

2.创新实验性作业

实验性的家庭作业是一种目的性强、计划性和步骤性复杂的探究活动在这个过程中学生的综合能力有了极大的提升。现在素质教育都是在强化这一类教学。教师在家庭作业的布置方面也要融入这种理念，以此来激发学生的创造能力，向着学生自主探究和挖掘更为复杂的知识迈进。如學生学习过正方体和长方体这节科目后教师提出了怎样测量一个不规则的土豆的体积的问题。由于学生只是学习过正方体和立方体的测量方法就必须把土豆这个不规则的体积转变为学过的体积进行计算。在提出解决方法的过程中，有的学生提出将土豆削成规则的正方体和立方体，有的学生提出把土豆煮熟制成土豆泥规业量土豆泥的体积的方法还有的学生通过课外知识想到了用阿基米德测量皇冠的办法测量土豆体积的方法。最后通过教师和学生的共同实验得出了最为便捷和准确的方法。

小学数学的家庭作业设计对于学生发散性思维和创新思维的综合发展和培养具有重要作用。教师在作业设计过程中应该注重多元化和综合性作业内容的结合，使作业的设计适用于不同层次的学生，从而激发学生的兴趣，培养学生的综合能力。

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