如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

王德波

摘要：培养学生的学习兴趣不仅能够激发学生的学习动力，还可以强化学生的学习欲望，使学生在数学课上的精神高度集中。本文对如何在小学数学教学中培养学生学习数学的兴趣进行探究。

关键词：学习兴趣；小学数学；学生；教师

兴趣是学生学习最好的老师，小学数学学习同样如此，如果小学生对于数学学习具有十分浓厚的兴趣，那么，一定会达到事半功倍的效果。任何一个优秀的小学数学教师都能够在自身的教育教学过程中着重培养小学生数学学习的兴趣，鼓励小学生自身对每一堂数学课进行积极地学习，形成一个十分良好的数学学习态度，进而使小学生明确自身如何进行科学学习，优化小学生的学习效果，最终使学生能够在小学数学学习过程中乐此不疲和积极主动。所以，要求小学数学教师必须要不断更新自身的数学教育教学方式方法，只有采用一种良好的和灵活的数学教学方法，进而将小学学生学习的积极性提高。本文中，笔者就浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣。

1 构建和谐的师生关系

在小学数学教学中，教师需要和学生保持有效沟通，从而构建良好的师生关系。在传统的教学中都是以教师为主导，如果在教学上有任何问题，需要学生主动与教师进行沟通。随着教育改革的不断深入，教学形式转变为以学生为主体，教师在教学过程中处于辅助和引导的地位。因此，在现代教学中，教师应该主动与学生交流，了解每个学生的性格特点。作为学生的心理导师，教师要在学习与生活方面给予学生最大的帮助。兴趣教学是教师引导学生进行自主学习。教与学一直是教学过程中的主要矛盾点，尤其是数学教学本身具有很强的逻辑性与枯燥性，这就要求学生在学习中具有强烈的兴趣，才能自主地、 自发地投入到数学中。现代小学教育心理学研究证明，在小学阶段学生对于教师的喜欢程度直接可以影响到学生对该学科的学习兴趣。因此，教师想要培养学生的学习兴趣，就必须先培养师生关系。作为一名优秀的小学数学教师，就必须要时刻了解学生的心理状况，抓住学生内心的情绪波动，建立良好的师生关系，通过对学生的奉献与爱心，拉近彼此之间的关系。这样既可以得到学生的尊重与爱戴，还可以在沟通交流中培养学生对数学课程的兴趣，极大地发挥兴趣教学在数学课程中的特点。

2.营造快乐的课堂氛围，培养学生学习兴趣

学习兴趣是推动小学生学习文化知识的重要力量，也是一个人成才的催化剂。在小学数学教学过程中，要根据小学生的年龄特点为他们创造一个富有童趣的课堂教学氛围，点燃小学生的热情，满足小学生 “想学习”的情感需要，这样在学习中就能产生快乐的情感，时间一长，数学学习就变得快乐起来。比如，在学习 “循环小数” 这个环节的时候，可以先用多媒体给学生放一段我国春夏秋冬四个季节自然风光的录像，让同学生从四个季节的周而复始的变化来理解 “循环” 这个词语的含义，之后对学生进行进一步的引导，让学生们一起思考： “类似于四季循环的例子，你还能举出一些吗？ ” 学生们开始积极发言，有的说每周七天是循环的，有的说太阳每天从东方升起，西方落下是循环的等等，这个时候教师就可以让学生观察在学到的数学知识中有没有循环的现象，让学生试着计算 “4÷3” ，从而掌握了 “循环小数” 的具体含义，在快乐的氛围中帮助学生建立了良好的数学意识，加深对知识的理解。再比如，在学习 “分一分” 知识点的时候，可以在教室的墙壁上贴上一颗比较大的桃子树的图片，旁边再贴上几个小猴子，在其中引入小猴子 “可可” 的形象，创设“小猴子分桃子”、“帮助可可解决问题”或者是“闯三关” 的情景，为小学生学习数学知识营造快乐的氛围，引导每个小学生都参与进来，为可可出谋划策，激发了他们的思维，提高了数学教学成效。

3培养学生学习兴趣要构建和谐的师生关系

相互联系一直都是保证小学生和教师之间进行基本学习和交流的前提，过去传统的尊严就是学生要主动和老师进行沟通，现代的教育教学哲学已经改变了这种理念，认为最为正面的就是人自然的性格，实施教育教学的目标就是要将人的潜力发挥出来，并且要促进小学生人格逐渐完善。研究和教学一直都是相互矛盾的两方面，如何采取一种矛盾的方式方法来促使小学数学教师和小学生建立一种和谐和融洽的师生关系，这已经成为了我国小学数学教育教学过程中至关重要的一个环节。当前我国小学生在心理上呈现出来的特征已经告诉我们，小学生在这一个阶段和年龄中非常喜欢学习，如果小学生对于某一个教师十分喜欢，那么，他们一定会十分喜欢学习这一门教师的课程，不管是在课堂后还是课堂上，小学生都会十分积极地听见。因此，作为一名小学数学教师必须要明确小学生的心理，了解小学生自身心情的变动、情绪的变动以及爱好、 兴趣， 要做到时刻爱护学生以及关心学生，从本质上尊重小学生，这样做不仅仅能够使小学生明确教师是一名十分可敬的师长，同时教师也是自己的好朋友。因此，要求小学数学教师必须要选择一种正确的交流和沟通的方式方法，只有这样，才能够真正建立其一种和谐的师生关系，最终培养小学生对于数学学习的兴趣。

4培养学生学习兴趣要发挥学生主体作用

传统的小学学数学教育以为实施数学教学的对象就是小学生，进而将小学生在数学学习过程中主体的状态忽略，将小学生头脑装满知识就完成任务，因此，忽略了小学数学教育教学自身所具有的特性，忽略了小学生在数学学习过程中所具有的能动性。小学生具有很多教师能够挖掘出来的潜力，所以，小学生像一张白纸一样，等待着教师对其进行绘制。数学教师必须要意识到采用一种科学、合理的教育教学方式能够激发小学生自身的潜力，将小学生自身主体所具有的发展性进行开动，在实施小学数学教育教学过程中，要求小学数学教师必须要将小学生作为教育教学的中心，将小学生所具有的潜力有效发挥出来。

5 结语

综上所述，小学数学教师要积极适应新课程改革提出的要求，重视相关知识的进修，对小学数学教学过程中出现的问题进行探索，在授课过程中积极把握学生的主体作用，通过多种方式来培养小学生数学学习的兴趣，提高学生学习效率，为小学生综合素质的发展保驾护航。参考文献：

[1] 刘 慧 . 学而有兴，学而不累——《体积与容积》教学反思 [J]. 现代阅读 （ 教育版 ）. 2012（09）.

[2] 蔡广林 . 在小學数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 新课程学习 （ 基础教育 ）. 2010（01）.