浅谈初中语文综合性学习

王小林

摘要：初中语文的综合性学习对学生综合素质的提高以及语文学习能力的增强具有十分重要的意义，它体现了素质教育的教学理念，顺应了当前教育发展的形势。因此，作为初中语文教师，我们要在教学过程中，不断创新教学方法，加强综合性的活动主题设计，以此来促进学生综合性学习能力的增强。

关键词：初中语文；综合性学习

初中语文的综合性学习是适应新课改的发展，而诞生的产物。综合性学习重视语文学科本身的特点，强调学生自身语文素养以及整体的素养的培养，通过密切学生的生活与学习的联系，增加学生学习的课程资源，以及与其它学科之间的联系，采取自主、探究、合作等学习的方式，以促进学生对于语文知识灵活地运用，以及读写，阅读能力的发展与提升。但是，在新课改实施的过程中，综合性学习遇到了很多的问题，也暴露出了许多的不足。因此，就要求我们在系统的反思的基础上，不断地完善初中语文的综合性学习，从而更好的促进学生语文的进步。

一、初中语文综合性学习存在的问题

在初中阶段语文教学开展过程中，综合性学习的开展需要有良好的学习环境作为支持。但是，初中阶段学习任务压力较大，并且准备升学考试占用了学生的大部分时间和经历。现阶段的考试制度，对于学生的语文能力有着明确的规定，并且对语文教学工作开展方向进行了规划。语文教学工作的开展受多方面因素的影响，很多因素都造成了语文教学工作开展受阻的情况，语文综合性学习在受多方面因素影响的前提下，其开展与推行举步维艰。1、综合性学习活动偏离实际

首先，某些综合性学习活动在设计之初，缺乏对学生实际情况的考虑，活动与实际存在很大的偏离。很多学习活动的难度较高，缺乏足够的可操作性。教材中的很多学习活动形式丰富，但是部分活动不适合某些具体的环境当中，具有较大的难度。对于一些教学条件相对不足的地区，如果仅仅照搬教材活动，不进行严格的筛选与详细的考虑，就会造成综合性学习活动偏离实际问题的发生。其次，部分学习活动难以保证学生的主动参与，学生缺乏足够的参与兴趣。很多教学活动的开展仅仅以教材为基础，综合性学习的根本目的没有得到充分的发挥，学习活动的开展过于形式化，并没有考虑到学生的興趣点，学生的参与过程较为被动。最后，综合性学习活动的开展较为频繁，活动开展质量不佳。很多教材在对于综合性学习活动的安排上，考虑到具体教学效果，其设置数量较多，间隔较为频繁。过于频繁的活动安排，导致学生的学习效果不佳。由于综合性学习活动其自身特点和要求，导致其活动时间必须得到有效的保证。如果学习活动时间不充足，就会造成活动探究不深入，学习任务不能得到有效的完成。

2、综合性学习活动的设计缺乏开放性

综合性学习活动缺乏开放性，难以有效地保证语文综合性学习的开展效果。语文学习内容与实际生活有着紧密的联系，综合性学习活动的设计上必须要具有良好的开放性，并且严格遵守新课改中对于学生实践能力培养的需求。语文课程内容的安排上，要保证具有良好的创新能力，以培养学生综合能力的发展为主要原则。在教学的过程中，教师要结合实际地区的具体特点，营造开放性的学习环境，为学生思维能力的成长提供广阔的空间。学习活动的设计上，要基于教材但不局限于教材，避免完全照搬情况的发生，充分的体现综合性学习过程的开放性。

3、综合性学习活动缺乏有效的评价

评价过程的不科学，导致综合性学习工作的开展缺乏一个有效的评价体系作为支撑，其中一些问题不能及时的发现，难以保证综合性学习活动的发展。很多教师在进行评价过程中，重视学生的学习成果，而对于学生自身情感体验以及心理收获缺乏有效的评估，对于学生的学习状态、情绪以及价值观念的变化认识不足。评价过程是学习中的重要一环，也是对于学习效果检验的重要标准。如果教师在进行评价的过程中，不能认清学生的主体地位，就会造成评价结果不够客观、全面的情况。

二、实施初中语文教学中的综合性学习策略

1.采取灵活多变的教学方法

初中语文的综合性学习在于扩充学生的知识面，提高学生的自学能力，培养学生的合作意识。每一个综合性学习目标都要配以合适的教学方法，灵活多变的教学方法是初中语文教学中综合性学习可以发挥最大效力的关键。针对综合性语文教学特点，可以利用不同学科类文章作为提高学生阅读能力并开拓知识面的手段，以小组为单位对古文或阅读的理解展开讨论，布置综合性多答案倾向的课后作业，训练学生的发散性思维。

2.扩充教学和课程资源

老师作为语文课堂的引导者和启蒙者，要充分利用教学资料和课外资源，并对教材和资料进行合理的配置，贴合课堂，合乎实际，实施最优化的教学方案。除此之外，也要利用开放的图书馆和网络数字资源库，为学生提供一个知识自我补给的大平台，从而达到扩充教学和课程资源，提高学生综合语文素养的教学目标。

3.引导学生积极实践

实践是发现的基础，实践是创新的必经之路。初中语文教学中的综合性学习的顺利开展离不开学生的学习实践。倡导学生既动脑又动手，对于学生感兴趣的人物故事可以鼓励学生将其编排成舞台剧，从中感受主人公的内心世界。对于科普性文章，可以要求学生课下对文章中介绍的科学技术或发现进行详细的查明。学生在动手动脑中体验语文学习的乐趣，提高对语文的认知，发挥综合性学习的积极效应。

语文综合性学习的教学目前尽管还在摸索阶段，也存在许多的问题，特别是在农村学校真正地实施起来，存在各方面的难度，但是笔者相信，在广大教师的不懈努力下，语文综合性学习的教学会越来好。学生在语文综合性学习的过程当中，能掌握好更好的语文学习方法，全面提高语文素养，并培养出自主、团结、创新的精神，形成正确的价值观与人生观。

参考文献：

[1]胡晓红.论初中语文综合性学习[J].现代教育科学·中学教师，2013，（3）.

[2]张秀铃.浅谈初中语文综合性学习教学策略[J].祖国，2013，（1）.

[3]曹燕明.浅谈在初中语文综合性学习中培养学生的独立性[J].小作家选刊，2013，（1）.